高雄立狮甲国民中学综合活动教学设计.docVIP

高雄市立楠梓國民中學九十九學年度 第一學期 綜合活動教學設計 學習領域 綜合活動 教學單元名稱 友誼萬歲 教材來源 自編 教學實施對象 國二 教學節數 6節 設計者 曾怡菁 達成能力指標 (課綱微調) 1-4-5 體會生命的價值，珍惜自己與他人生命，並協助他人 3-4-2體會參與團體活動的歷程，並嘗試改善團體活動 課程設計源起 校園中霸凌事件不斷發生，本課程以罷凌事件中的角色做分析，除了霸凌者、被霸凌者外，為數最多的旁觀者也是很重要的角色之一。本課程就是以這三者的角色做切入，期盼學生能夠藉由活動體驗重新省思，自己的態度、價值觀、行為是否適當，自己的態度又會造成什麼樣的結果，最後期盼學生能開始思考可以將態度如何做修正，可以做什麼等等。 本課程在原課程計畫中即有做安排，但在實施前夕，正好本校發生了嚴重的罷凌事件，所以開始思考是否應該更深入的和學生討論「霸凌」這件事，因此加入了一些活動和討論(例如:朋友正反猜、關於霸凌..)，希望能讓學生深入思考，並期盼藉此減少班上的罷凌、排擠事件。 教學活動設計 第一、二節 朋友大風吹、朋友歌曲大家猜 第三節 朋友的分類、人際圈 第四節 友誼天使、有誼公敵 第五、六節 談霸凌、朋友正反猜 教學設計 單元設計教學流程 時間 教學資源 評量 第一、二節 介紹本單元 露營剛剛結束，在那幾天有沒有人發生爭執? 可請學生自由分享，引導出今日主題，朋友。 引起動機：朋友大風吹 基本規則和傳統大風吹類似 題目可從普遍的逐漸進階到比較內心層面的(題目:附件一) 小結: 每個人的生命旅程中，朋友是不可或缺的角色，但是每個人的友誼經驗不一定完全相同，那自己又期待擁有什麼樣的友誼經驗呢? 朋友歌曲大家猜 (朋友的定義) 各小隊輪流選題號 可選擇以歌詞提示或是前奏提示 利用歌詞混淆活動單，讓學生就算沒有聽過這首歌，也可以從本活動單推測歌名 該選題小隊若答錯，其他組可搶答 最後引導學生將定義寫在學習單上(可參考剛剛的歌詞說明) 第三節 小隊討論：朋友的分類 利用學習單的標題劃分，要求小隊一起討論三種朋友的分類標準 普通朋友、熟朋友、知己朋友 可請小隊上台發表 活動：人際圈 引導: 說明我們實際生活中，常常必須和其他人有互動、一同完成許多事情。 從班級中選四人擔任人際圈的擁有者，請這四個人去邀請同學進入自己的人際圈。剩下未被邀請的同學由老師進行分配。(此部份可以看到班上很奇妙的人際關係，可做為日後討論排擠、友誼公敵的伏筆) 人際圈成員必須一同完成指令: 撿到五片葉子 撿起三張垃圾 三片不同葉子、兩根樹枝 找出暗藏的童軍繩 反思: 在人際圈中似否行動自如，或受到約束?為什麼? 人際圈中包含哪些人?(詢問一開始邀請的人，當進行邀請時是否有被拒絕的?是如何決定圈裡應該有什麼樣的人的?) 詢問一開始沒被邀請的人，心中的感覺如何?(引導生活中，是不是常常也讓別人有這樣的感受) 如何維持人際圈?(主導與被主導的角色，意見不同時該怎麼辦?) 第四節 學習單: 友誼天使 先介紹友誼天使可能具有的條件 引導票選 個人先寫下自己心中的人選 小隊討論共同同意的人選 不限定該組內，但需限定為班上同學 公布各小隊所票選出的人物及理由 下一週上課老師製作好證書，頒發給這幾位友誼天使 學習單：友誼公敵 利用學習單先引導學生填寫 老師在課後將學習單中該班上同學寫下的答案統計並公佈 不公佈由誰寫下的，但是要大家知道這些行為和言語的確讓當事人感到受傷 10’ 20’ 60’ 20’ 25’ 45’ 大風吹題目(附件一) 朋友歌曲大家猜ppt 歌詞混淆活動單 學習單(附件二) 童軍繩圍成四大圈 學習單 友誼天使證書 各班統計結果記錄 第五、六節 友誼公敵調查公布 老師將全班填寫於學習單上，關於令人不舒服的言語和行為公佈，並引導學生思考，自己以為幽默的玩笑話和小動作，對同學卻已經造成了不舒服的感受。 談霸凌 利用簡報先說明霸菱定義和分類 擷取新聞案件做分享 加入繪本：不是我的錯 活動: 朋友正反猜 找十個同學和自己進行正反猜的活動 都出正各加三分、都出反各扣三分、 一正一反，正的扣六分，反的加六分 統計總分 本活動的重點即是在統計總分部份，要統計的是每回合「雙方」的總和，也就是說原以為自己出反、對方出正，自己可以賺得六分，其實不然，因為這階段實際上自己只有得零分 反思: 是否有同學在活動中備好朋友背叛了呢?生活中是否也有曾經信任對方卻遭受背叛的經驗，請同學分享。 是否有同學為了自己想要贏，所以選擇欺騙自己的好朋友呢?這樣的人士不是一點自私呢? 全部都選擇和對方一起出正的同學，心理的想法是? 希望大家都好?? 團結力量大短片 從朋友正反猜的反思中，引導學生思考在霸凌的事件中，自己扮演的角色。當自己是為「旁觀者