第一讲 拥娘言测试概说.ppt

1．甲：你知道可以这么说(或这么做)吗? 乙：知道。 甲：那你为什么不这么说(或这么做)呢? 乙：嗨，当时没想到。 2．甲：你听不明白，为什么不要求对方写给你看呢? 乙：我愣住了。 上面的两个例子可以说是因为策略能力不够强而影响语言发挥和没有达到交际目的的例子。但是，我们也不得不指出，作为心理认识过程的策略能力几乎是不可能被明确无误地测量出来的，尽管好的全面的考试设计能使考生借助语言表现策略能力。 2.5语言测试的真实性问题 语言测试的真实性是过去20年来测试界一直关注的问题。1984年的国际语言测试大会对此进行了专门的讨论。Spolsky(1985)总结道:“(语言测试的)真实性标准给测试领域提出了语用和伦理的问题。测试材料缺乏真实性对我们根据测试成绩所作出的推论也提出了疑问。”什么是语言测试的真实性?测试界对此看法不一。一些人将此定义为“直接性”(directness)，即不通过语言能力的中介表现就能测量考生的语言能力。实际上，语言能力是不能直接考察出来的，因为大脑神经的活动过程无法用试卷来测量。 从这个意义上来说，所有的语言测试都是间接测试。另一些人将真实性定义为与现实生活的相似程度。由于现实生活中语言的使用权用变化很大，我们不知道哪种语言任务可以作为真实性的标准。还有人把真实性和测试的表面效度等同起来。这一定义也有问题，因为测试的表面效度完全是由评估者主观决定的。再有，