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五下第七单元 课题 练习7 第 1教时 总第 个教案 课型：新授课 XX小学 XX 设计 教学 目标 1．培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。 2．通过诵读帮助学生积累词句。 教学 重点 通过诵读帮助学生积累词句。 教学 难点 培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。 教学 准备 先学提纲、PPT 【先学提纲】 一、语文与生活。 1.读读悟悟：读读课本第148页人们在日常交往中常用的词语，了解它们使用的场合，然后试着在书上修改韩莹莹回信中用词不当的地方。 2.想想写写：生活中你一定还搜集了一些这样的词语，把它写下来。 二、诵读与积累。 1.我会理解：最值得推荐的词语及意思。 词语： 理解： 词语： 理解： 2.我会积累：再来推荐几个描写四季景色的四字词语。 学情 分析 通过20课的学习，大部分学生对礼貌有了新的认识，也都积累了比较多的礼貌用语，为练习的学习奠定了基础。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 教学第一题（语文与生活） 一、关注语境，情景导入 1．嗨，大家好，我们又见面了，真是久违了。怎么样？最近有什么喜事吗？那我可告诉你一个好消息，前几天我撰写的一篇论文获奖了，你是不是该向我“劳驾劳驾”呢！好了，有机会我们再一起“包涵包涵”吧！ 2．说说老师刚才这段话中有哪些词语使用的不恰当。 总结：看来，语文和我们的生活是息息相关的。 3．今天我们就一起来学习练习七上的“语文与生活”。 二、关注生成，学练结合 在日常交往中，人们经常会用到一些词语。 （一） 出示书上的新词，学习新词。 1．指名学生读词。 注意正音：“赐”——cì 2．你知道都在什么场合下使用这些词语吗？学生交流这些词语的意思或使用场合。 3．你能根据你对这些词语的理解完成下面这个填空吗？ 出示： 长期未见说（ ）求人帮忙说（ ） 向人询问说（ ）请人解答说（ ） 求人办事说（ ）麻烦别人说（ ） 求人方便说（ ）求人指点说（ ） 请人勿送说（ ）向人祝贺说（ ） 赞人见解说（ ）请人谅解说（ ） 4．一起来读一读这首诗歌。 5．你在什么样的场合用到过这些词语？ 6．总结：同学们，在日常交往中，我们要注意用词得体，体现文明与礼貌。（板书：用词得体 文明礼貌） 7．知道了这些词的意思和用法，你能把这些词语选出合适的填入括号里。 8．出示书本上的句子，学生交流校对。 9．看，这样的话语让我们变得说话得体，彬彬有礼。 （二）修改韩莹莹给姑妈的一封信 1．其实这些词语不光用在口语中，在书面语言中也经常会用这些词语。看，这是韩莹莹给姑妈的一封信。 2．学生自由朗读这封信，看看从中能掌握哪些信息，并思考这封信中有哪些不妥的地方？ 预设1：这封信是韩莹莹写给姑妈的。 既然是一封信，不妨在开头和结尾的称谓上再加上一些内容。 预设2：韩莹莹报名参加了夏令营。 预设3：韩莹莹打算明年暑假去青岛探望姑妈。 是呀！姑妈是长辈，莹莹是晚辈，晚辈见长辈那可不能用“光临”，想一想可以用什么词呢？（拜望） 总结：这样才能体现出对长辈的尊重啊！ 3．学生动手修改这封信。 三、关注生活，拓展延伸 1．想想看，在日常交往中，我们还用到哪些像这样的词语？它们分别用在什么场合？ 2．补充课外收集积累的词语，请学生写在黑板上，然后诵读体会。 3．总结：同学们，正确的使用日常交往用语可以让我们更加礼貌、更加文明，希望在座的各位同学能学会在日常交往的过程中正确地使用这些词语。 教学第二题（诵读与积累） 1．激情引趣，导入新课 （1）自由朗读，读出韵味，读出感情。 （2）指名读，相机正音。 （3）学生朗读课文，做到熟读成诵。 2． 解读内容，多边交流. （1）在熟读成诵的情况下，想象一下这些词语所描绘的情景。 （2）引导学生这些词语的大概意思。 3．把握特点，熟读成诵 （1）练习诵读，学生自练，再分组练习。 （2）同桌练习背诵。 （3）教师巡回个别抽读、抽背。 4.拓展延伸，积累内化 1.你还知道哪些与春夏秋冬有关的词语？ 2.《当堂反馈》练习。 五下第七单元 课题 练习7 第 2教时 总第 个教案 课型：新授课