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《大腳ㄚ跳芭蕾》閱讀教學活動設計 書名 大腳ㄚ跳芭蕾 繪畫者 艾美.楊 作者 艾美.楊 編譯者 柯倩華 出版日期 民國93 年4 月 出版社 東方出版社 教學年級 國小四年級 教學時間 三節課(120分鐘) 教學設計者 施佩妤 內容導讀 導讀/柯倩華〈兒童文學工作〉 貝琳達最令人不可思議的或許不是她的腳，而是她身體裡永遠無法澆滅的熱情，有時如活泉湧現，有時如暗流奔竄，使她忍不住要隨音樂打拍子，忍不住要伸展、跳躍。從圖畫上看起來，平常略帶羞怯的貝琳達，跳起舞卻脫胎換骨。她跳舞時的神情姿態展現出無比的歡愉和自信，就像在做自己喜歡做、又做得很好的事情的樣子，充滿迷人的生命力。畫中和諧的色彩和巧妙的線條，使主角的大腳特徵並不突兀滑稽，整體呈現出優雅趣味的氣質。畫面洋溢著旋律和動感，呼應故事的節奏。貝琳達在大都會劇院舞臺上展露的舞姿，多麼美妙啊! 讓人見證了她的熱情、技巧、能力、專注，還有自信。下一頁，她彷彿回到屬於自己的舞蹈世界裡，表面上和過去一樣快樂，實際上已是通過成長的考驗而更有自信的人。在最後的掌聲和鮮花中，別人不在乎她的大腳了，她也更清楚自己應該在乎什麼了。這正是作者匠心獨具的鋪排設計，希望小讀者面對事物的表象時，能看見真正的內涵和價值。原書名是「Belinda the Ballerina」，和結局首尾呼應直指故事的核心，強調貝琳達最值得我們重視的焦點是她如何成為一個優異的舞者，而不是她異常的一雙大腳。因著這種細微的差別，小孩學會如何尊重人，如何看待人，如何不把嘲笑別人當成好玩有趣的娛樂。對貝琳達而言，這才是最圓滿公平的結果吧。 內容簡介 貝琳達最喜愛跳芭蕾舞，因此想參加評選加入芭蕾舞團，可是沒想到評審一看到她的大腳丫就不讓她參加表演，失落的貝琳達只好去找工作。 　　她在一家餐廳當服務生，態度親切，腳步輕巧，大家都很喜歡她。後來餐廳來了個樂團，她忍不住隨著音樂起舞，被老闆發覺後請求她跳給客人看，她很高興的答應了，大家都慕名來看貝琳達精采的芭蕾舞，連大都會舞團的指揮也來了。 　　舞團指揮被他的舞蹈感動，邀請他到大都會劇院表演。她好高興，盡情地在舞台上表演，至於那些評審們對她的大腳丫有哪些看法，根本都不重要了。 參考資料： .tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010254637 教學目標 培養學生建立積極人生觀。 增進自我了解，看重、珍惜自己的長處進而發展個人潛能。 培養欣賞、表現、審美及創作能力。 培養表達、溝通、分享的知能。 發展尊重他人，關懷社會的精神。 教學設計理念 說了很多道理，卻不如讓孩子看一本動人的繪本，因精彩的故事內容更能觸動孩子們柔軟的心。第一次看到「大腳丫，跳芭蕾」時，就被故事中的主角－貝琳達優美的舞姿和流利的故事內容所吸引，而她對舞蹈的熱情更令人感動。我們都希望能培養出樂觀、勇敢、自信、熱情與懂得尊重的孩子，而這些珍貴的人格特質，卻能藉由貝琳達所發生的遭遇，潛移默化的告訴孩子，這比起身為家長、老師的費盡唇舌，希望孩子們擁有著良好表現的效果好太多了。 教 學 流 程 教學 資源 教學 時間 備註 ＜第一節＞ 準備活動 一、課前準備 ◎教師準備 1.繪本封面圖片 2.繪本簡報 3.天鵝湖芭蕾舞劇DV 4.作者照片 5.賓果遊戲板 6.學習單一張 二、引起動機 教師播放天鵝湖芭蕾舞劇片段，請學生仔細觀看舞者的肢體動作的變化。 貳、發展活動 一、跳躍的舞者 引領學生做出幾個芭蕾舞的基本動作，讓學生體驗跳芭蕾舞的感覺 請學生說出跳芭蕾舞應具備的基本條件有哪些？ 二、 繪本故事猜一猜 藉由繪本封面圖片，帶領學生觀察圖片的舞者特色(含臉部表情、服裝、肢體動作) 以分組接龍方式，共同猜測編製故事內容 三、繪本導讀 透過簡報放映，共同欣賞繪本內容 教師以播報員的方式進行故事內容的輔助說明與講解 教師介紹圖文作者的背景與寫作此書的動機 叁、綜合活動 教師以賓果遊戲競賽做問題的搶答詢問故事內容發生的主角、時間、地點、經過、結局。 最後請學生發表一分鐘的故事內容大意敘述。 學習單一張 ～ 第一節結束 ～ ＜第二節＞ 準備活動 一、課前準備 ◎教師準備 1.題目問題條 2. 回答紀錄的卡片 ◎學生準備 上節課的學習單 剪貼用具 書面紙 色彩筆 引起動機 教師用簡報播放較具有創意的學習單，並共同觀賞學生所繪的圖畫故事。 發展活動 一、分組問題討論： 提醒學生注意討論規則、記錄方式、懂得尊重他人的意見。 公佈討論題目： 貝琳達的雙腳與一般人有什麼不一樣，你覺得對他的舞蹈表演有什麼影響？ 如果你是貝琳達，你對評審給的批評和阻擾，將有什麼樣的回應？ 你覺得貝琳達參加跳舞比賽時的最大問題是什麼？ (評審、自信心、反應