牛顿第一定律(实验).docVIP

滦南县九年级物理 学科 导 学 案 课 题 牛顿第一定律 课 型 新授 时间 执笔人 审核人 领导签字 学 习 目 标 一、知识与技能：知道牛顿第一定律的内容和物体具有惯性。 二、过程与方法：1、实验探究阻力对物体运动的影响 2、通过活动体验，一切物体都有惯性 三、情感态度和价值观：通过活动活动感受科学就在身边 学习 重点 通过对伽利略斜面实验的分析得出牛顿第一定律 学习 难点 1、明确“力是维持物体运动的原因”观点是错误的 2、伽利略实验的推理过程 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 合 作 探 究 展 示 交 流 合 作 探 究 展 示 交 流 合 作 探 究 展 示 交 流 新课引人 请同学们在桌面上用手推动文具盒。思考： 1、文具盒原来是 ，受力后 ，不推后又 。这一现象说明了物体的运动需要力来维持吗？这是谁的观点？ 2、推动文具盒的过程中，水平方向上文具盒受到了几个力的作用？当撤掉推力后，水平方向上还受什么力？这个力对物体的运动起到什么作用？ 学习任务一：探究阻力对物体运动的影响 1、实验原理：既然研究的是阻力对物体运动的影响，那么实验中物体运动时受到的阻力就应该 。除了阻力外，对物体运动的距离的影响因素还有哪些？怎样消除这些因素对实验结果的影响？这种研究问题的方法叫 法？ 2、选择器材：（1）为了得到初速度相同的运动物体，我们应该选用哪些器材？ （2） 为学生预习指明方向，课前不做处理 也可作简单描述 （群学） 理解实验原理，进一步明确实验目的 （独学） 培养学生交流合作精神，引导学生自己完成实验 （群学） 使学生掌握设计表格的方法 （对学） （群学） 启发学生推理的过程，培养学生分析归纳的能力 （对学） 培养学生的自己设计实验、解决问题的能力 （对学） 教 学 过 程 教 学 过 程 效 果 评 价 效 果 评 价 1．下列现象，不能用惯性知识解释的是( ) A．“公路交通安全法”规定小型客车驾驶员及前排就坐的乘客必须系好安全带 B．正常行驶的火车，遇到紧急情况时，很难在短时间内刹住车 C．扔出去的铅球，最终总要落回到地面D．行驶的自行车停止踩动后，仍会继续前进 ．如图12—29所示，放在水平地面上的物体在水平拉力F的作用下，向右做匀F突然减小时，物体将 A．向右运动，速度逐渐增大 B．向右运动，速度逐渐减小 C．向右运动，速度保持不变 D．向左运动，速度逐渐增大 ．如图所示，桌面上的物体在力F的作用下向右运动，当物体离开桌面 A．沿竖直方向下落B．做曲线运动 C.沿水平方向向右做匀速直线运动D．无法确定物体的运动情况 课堂小结 我的收获： 我的不足： 反思：