高等学校教育制度.ppt

Ⅳ. 高等学校教育制度 高等学校的学制 高等学校的学位制度 高等学校的招生与就业制度 高等学校教师聘任制度 一、高等学校学制的内涵及其制订的依据 高等学校的学制指各类各层次高等学校的系 统，它是一国整个学校制度的一个组成部分。 它包括有哪些种类的高等学校，这些学校由谁 来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实 际的入学条件、修业年限以及各类各层次学校 的关系如何等。狭义的高等学校的学制指高等 学校的修业年限。 制订学制的基本依据 受制于一定社会的生产力和科学技术的发展水平。 受到社会政治制度的制约。 要适应教育者的年龄特征和发展水平。 从办学形式看，世界各国高等学校系统一般由普通高 等学校和成人高等学校两大子系统构成。 普通高等学校系统的宏观特征（公立和私立并存）： 单一公立系统，单一部门（意大利）；单一公立系 统，多重部门（法国）；多重公立系统，多重部门 （澳大利亚、加拿大、德国）；私立和公立系统，多 重部门（日本、美国）。 普通高等学校系统的微观特征（办学层次阶梯式分 布）：初级学院或短期大学、大学和专门学院、研究 生院。在我国普通高等学校系统分成专科学校、大学 或专门学院、研究生院。 二、高等学校的学位制度 学位是评价个人学术水平的一种尺度，也是衡量一个国家学术水平高低的一种标准。学位的严肃性通常具体体现在学位授予的过程中，尤其是学术衡量标准和学位授予程序。 学位与学历、学力 的区别 我国的学位制度 根据《中华人民共和国学位条例》规定，我国 学位分三级：学士、硕士、博士。 根据我国学位授权体系的规定，在各学位授予 单位中，学位的授予权利机构是学位评定委员会。 我国研究生教育改革方向是“立足国内、适度发展、优化结构、相对集中、推进改革、提高 质量”。 人们常常将学位与研究生教育联结在一起，导 致人们容易忽视本科教育，忽视学士学位的质 量。 三、高等学校的招生与就业制度 世界各国高等学校招生制度的主要形式： 统一的入学考试方式 由大学单独组织入学考试的形式 统一考试与单独考试相结合的形式 我国目前大学生就业的基本形式：自主择业 完善我国高校毕业生就业制度的基本方面： 促使社会用人部门真正成为市场的主体，建立和完善毕业生市 场。 政府在淡化行政管理角色的同时，应以更恰当的协调者、引导 者和服务者的身份参与就业市场活动，尤其应促使建立规范的就业市场。 高校应提供合乎市场需要的人才和正确有效地引导毕业生就业。 毕业生要树立正确的就业观念，有充分的就业心理准备。 四、高等学校教师聘任制度 高校教师聘任制度指根据教学和科研任务的需 要，高校设立何种工作岗位，采取何种形式聘任教师，并规定受聘者应具备哪些条件和承担哪些责任、义务的制度。 高校教师职务是与教师的工作任务、职称范围相对应的工作岗位，我国高校教师的职务包括：教授、副教授、讲师和助教四级。 高校教师职务设置的总体原则是按需设岗，岗位设置 的原则是因事设岗。 高校教师职务的评聘 任职资格：即职称，或称学衔。 职称与职务：职称反映教师的学术或技术能力水平及 工作水平，职务指是根据工作需要设置的岗位；职称 一经评定，一般终身享有，职务则有任期限制。（我国 高校教师聘任制度的问题之一就是将职称与职务混同） 职务聘任通常采用契约的形式，从适合岗位的人员中 择优聘用。（定编定岗位 聘用） 问题： 1.目前我国高校教师聘任制度存在的 突出问题及解决途径。（PP113-114) 2.结合教师资格证书制度，谈谈你对 高等学校教师专业化的认识。 * * *