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南投縣102年度「活化教學 展現精采」－ 優良教學示例徵選 教學活動教案設計） 三角形在哪裡 教學時間 共3節 120分鐘 學科領域 數學 教學對象 五年級 設計理念 一、透過實物操作與圖片，。認識關係。，。 20 設計人 陳秋伶 蔡榮哲 教材架構 【課程統整架構圖】 教學研究 壹、教材分析： 一、透過實物操作與圖片，。認識關係。，。。。（）。（）。（）。（） 各節重點 第一節重點：藉由各種三角形的角度、邊長測量，能辨識各種三角形，以及認識其名稱。 第二節重點：應用三角形讓學生能從觀察中，能理解等腰三角形與正三角 形的特性。 第三節重點：結合遊戲問題，讓學生能從已知條件計算出三角形的內角角 度。 配合議題 【人權教育】 1-2-1 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權益。 【生涯發展教育】 3-2-1 察覺如何解決問題以及作決定。 十大基本能力 一、瞭解自我與發展潛能 二、欣賞、表現與創新 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 六、文化學習與國際瞭解 七、規劃、組織與實踐 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 教學準備 一、教師 （一）準備大型三角形數個。 （二）情境圖、重點提示單。 教學準備 （三）問題條。 二、學生 （一）附件製作完成。 （二）準備習作。 （三）器具：量角器、直尺。 教學目標 【單元目標】： 一、透過實物操作與圖片，。認識關係。，。.透過邊長、角度進行分類活動，能辨識直角、銳角、鈍角三角形的不 同。 一~5能做三角形的分類能分析各類三角形的組成要素及性質。能辨認比較的邊與角的性質。能透過操作和實測，察覺三角形的內角和為180度。 能做角度的估測和角量的合成、分解。 能力指標 N-2-10 能認識各種量的普通單位，應用在生活中的實測和估測活動，並培 養出量感。 S-2-3 能透過實測察覺形體的性質。 S-R-E 能察覺生活中與數學相關的情境。 C-S-4 能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。 能力指標 C-C-1 瞭解數學語言（符號、用語、圖表、非形式化演繹等）的內涵。 C-C-6 用一般語言及數學語言說明解題的過程。 C-C-8 能尊重他人解決數學問題的多元想法。 能力 指標 行為 目標 序號 行 為 目 標 教 學 活 動 教 學 資 源 時間 分配 分鐘 效 果 評 量 備註 S-2-3 N-2-10 S-2-3 C-S-4 C-C-1 S-2-3 C-S-4 C-C-1 S-2-3 C-S-4 一~1 一~2 一~3 一~4 使用量角器進行角的測量並寫出所測量出的角度。 能說出辨識直角、鈍角、銳角的理由。 透過角度關係能知道直角、鈍角：銳角的特性 透過邊長、角度進行分類動，能辨識直角、銳角、鈍角三角形的不同 壹、發展活動 活動一、複習直角、鈍角、銳 角 一、操作 （一）教師題：「看，？」「叫：。」 「叫：。」教師’ 2’ 5’ 能用量角器量出正確的度數 能說出直角 、鈍角、銳角的定義 能說出角的名稱 能依照某依個特性作分類 能踴躍發言 S-2-3 C-S-4 C-C-6 S-2-3 C-C-1 C-S-4 S-2-3 C-S-4 C-C-1 S-2-3 C-S-4 C-C-1 一~5 一~6 一~7 一~8 一~9 能做三角形的分類仔細觀看、討論操作，發表說明分類的進行「」「」、「」的命名、活動。：「」。：「」。：「」。：「」。：’ 5’ 5’ 能說明分類的的方式 能依照三角形的特性說出各三角形的名稱 能踴躍發言 能區分正三角形與等腰三角形 能依三角形的特性命名 S-2-3 C-S-4 C-C-1 C-S-4 C-C-1 S-2-3 C-S-4 S-R-E N-2-10 一~10 一~10 一~5 能分析各類三角形的組成要素及性質。能分析各類三角形的組成要素及性質。能做三角形的分類「」。：「」。’ 8’ 2’ 1’ 能區分直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形 能理解等腰直角三角形的特性 能依三角形的特性說出三角形的名稱 能依照某依特性作分類 C-S-4 C-C-6 S-2-3 C-C-1 S-2-3 C-C-1 S-2-3 C-S-4 C-C-6 N-2-10 C-S-4 S-2-3 C-S-4 S-2-3 C-S-4 一~4 二~1 二~2 二~3 二~4 三~1 三~2 透過邊長、角度進行分類分類活動，能