高三生物实验拟习题.docVIP

四、实验设计题的基本类型根据近几年的生物高考试题以及平时的一些练习题中可知，实验设计题的基本类型主要有以下几种：1、给出实验材料和用品以及实验目的，要求设计出实验方法和步骤，预测可能的实验结果，并得出相应的结论。例1、（2003年普通高校春季招生考试理科综合能力测试第21题）现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关。为探究光的有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用品设计出实验方法步骤，预测可能的实验结果，并分别得出相应的结论。材料和用品：数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等。方法步骤： ② 可能的实验结果及相应的结论： ② ③ 分析：本题主要通过种子的萌发条件，考查学生是否具有独立完成实验的能力。要求学生首先要明确实验原理、实验目的及要求，了解实验材料、用具、掌握实验方法步聚，会控制实验条件和使用实验仪器，会观察、分析解释实验中产生的现象，并得出合理的实验结论。体现了实验材料和培养条件的等同性单一变量原则。考查了学生对探究实验的一般设计能力。答案：方法步骤：向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分别放入两组培养皿中，这里要注意等量性原则；将一组置于有光照的环境中，另一组置于黑暗环境中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、空气状况相同。可能的实验结果及相应的结论：若有光和无光组种子的发芽率差别不大，则该种植物种子的萌发不受光的影响；若有光和无光组种子的发芽率差别很大，有光组发芽率明显高于无光组，则光是该种植物种子萌发的必要条件之一；若有光组和无光组种子的发芽率差别很大，无光组发芽率明显高于有光组，则光抑制该种植物种子的萌发。2、只给出实验目的，实验器材自选，实验方案自己设计。这种类型的实验设计题，最能反映出学生的知识水平和实践能力的高低。例2、（2003年理科综合能力测试新课程卷高考试题）将青蛙脑破坏，保留脊髓，在脊柱下部打开脊椎骨，剥离出脊髓一侧的一对脊神经根（包含一个背根和一个腹根，见右图）。分别电刺激背根与腹根均可引起蛙同侧后肢发生运动反应。已知背根含有传入神经，腹根含有传出神经，背根与腹根合并成脊神经。请根据上述提供的实验材料（实验用具自选）设计实验步骤，并预测实验结果，以分别验证背根具有传入功能，腹根具有传出功能。分析：本题主要是考查学生能否根据要求灵活运用已学过的自然科学理论、实验方法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关实验问题的能力。学生如果对初中学过的神经系统结构与生理卫生知识基础较好，答题就比较容易。但此题并不是考查初中的知识点，只是用初中教材中的内容作为知识背景，考查学生对实验的设计能力。若考生把初中学过的知识忘记了，虽然解题时会增加一些难度，但依据高中教材和考试说明规定的内容，此题也是能够回答的，不能算是一道超纲题。由此可见，初中生物学基础较好和经常参加课外活动的学生，在此有着明显的优势。任何一个学科都有它的系统性和连续性，为了提高学生的科学素质，培养学生对知识的灵活运用能力，教师在高考复习中，还应重视与初中生物学知识的联系。答案：实验步骤1：在背根中央处剪断（或用麻醉药阻断），分别电刺激背根向中段、外周段，观察蛙的后肢是否发生运动反应。预期结果：电刺激背根向中段应发生后肢运动反应，表明神经兴奋进入脊髓的中枢并通过传出神经纤维引发相应肌肉收缩，可见是传入功能。刺激外周段不发生反应，表明背根无传出功能。实验步骤2：在腹根中央处剪断（或用麻醉药阻断），分别电刺激腹根向中段、外周段，观察蛙的后肢是否发生运动反应。预期结果：电剌激腹根向中段不发生后肢运动反应，电剌激腹根外周段应发生运动反应，表明兴奋通过腹根向外传递，腹根具有传出功能。3、分析已有实验设计方案中的不科学之处，并要求对原有的实验设计进行评价。例3、（2004年春季高考题）为了研究胰腺的胰液分泌调节，某人从实验狗甲的一段小肠上刮下黏膜，将该黏膜放入稀盐酸中浸泡，把过滤后的提取液注入实验狗乙的静脉，结果引起实验狗乙的胰液大量分泌，并由此得出“小肠黏膜中存在促进胰液分泌的某种物质”的结论。分析这一实验与结论，回答下列问题：仅根据上述实验能否得出该结论？为什么？分析：这是一道对实验设计能力考查，并进行评价的试题，需要掌握设计实验的一般原则。本题主要涉及实验的对照性原则。应该把稀盐酸分成相等的两份，一份如题干所述的实验组，另一份除了不放入小肠上刮下的黏膜外， 其他均与实验组相同，以作为对照。但是，做对照实验时一定要在实验组的实验以后间隔一段时间，要把实验时注入静脉的物质排除以后才行。若对照组的实验狗乙不能分泌大量胰液，排除了盐酸的作用，则可做出上述结论。若实验狗乙的也大量分泌胰液，则对上述结论予以否定。因为小肠液为碱性环