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记叙，不是流水帐 ——用形象说话 先来看一个记叙文片段 跳 高 跳高架前只剩下李鹤同学一人了。这时横杆已升到1．47米，比去年的乙组跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。 这一片断总共才一百来字，真正写李鹤同学跳高的情景，只有大半句话，才三十几个字。 不够具体！ ——怎样使之具体？下面，我想以这一片段为例，谈一谈记叙文的“具体化”问题。 用形象说话 方法一：分解事物法 方法二：回忆联想法 方法三：添加细节法 练习 分解事物法 “分解事物法”：就是把某一事物的整体依照不同的角度（地点、时间、事件、人物等）分解为若干小部分，而后一部分一部分一一写来。 ——就“跳高’’这个片断来说，可以从跳高动作的角度将跳高过程分解为四个方面，比如：助跑、起跳、翻越、落地。 跳 高 哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。(助跑)当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。(起跳)观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。(翻越)……“成功了!”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。(落地) 回忆联想法 所谓“回忆联想法”，就是采取补叙或插叙的办法，回忆与当时事物有关的情景。 比如： 这次校运会破跳高纪录与往届校运会破跳高纪录的情形进行比较，有哪些不同? 同一运动员，这次的跳高表现与以往有何不同？ 还可进行多方面的联想： 起跑前李鹤同学的神情怎样? 信心怎样? 起跑时她是怎样迈开双脚的?速度如何? 到了横杆前，她又是怎样向横杆跨越的? 越过横杆落地时，她的神情又是怎样的？ 跳 高 横杆已升到1．47米了，哨声马上又要吹响了。这时，一缕阳光照到李鹤同学的脸上，她显得更加精神抖擞。(写起跳前的神情)她想到了平日体育课上跟同学们一起练过，老师也不止一次地鼓励过她，平时也跳出过最好的成绩。看来，这次她对打破校运会的纪录是充满必胜信心的。(写李鹤有获胜的信心)随着哨声响起，李鹤同学在原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿。又压压右腿，直起腰，深呼一口气。她猛地向前奔去，大步从起跑点跑到横杆前，又仔细地丈量了一下距离，然后又返回到起跑线处。只见她猛地握紧拳头向前跑去，六米、五米、四米……一米，在离横杆不到半米的地方，她身轻如燕，两脚一抬，好一个“背越式”，破了学校纪录。(具体写李鹤跳高时的神情动作)动作是那样的轻盈，姿态是那样的优美。“成功了!”在同学们一片喝彩声中，她向体育老师奔去，感谢老师以往的精心指导；她又向班级跑去，感谢同学们的热情鼓励……(写成功后李鹤的神情) 增添细节法 所谓“增添细节法”，就是围绕中心，增添一些细节。 就这一片段来说，可以将跳高时的一些细微末节表现一一写来。 比如： 她的一个眼神 她的一个不易察觉的表情 她的一个细小的形体动作 她获得成功后同学们的表现 写作时，可以通过我们的想象，在文中可能的地方补充上一些细节，会使文章细腻、感性一些。 跳高 李鹤同学站在起跑线上，沉着镇定。她习惯性地压压左腿，又压压右腿，做完了这些准备活动后，朝我们笑了笑，又朝要好的同学递了一个眼神，(细节一)似乎要告诉全班同学，一定不辜负大家对她的期望。哨声响起，她从起跑线上用大步量了一下到跳高架前的距离，每一步丈量都是那样的仔细认真，生怕有一丝一毫的差错。接着，她又跑回起跑线上，向手心用力吐了一口唾沫。(细节二)两手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。全场人都屏住了呼吸，注视着这一瞬间的精彩表演。李鹤同学发出的嚓嚓声渐渐消失了，她离横杆越来越近了。起跳!她咬紧牙关。(细节三)只见她一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、翘腰、收腹、双脚合并，好一个“背越式”……“成功了!”破了校纪录，四周的掌声，震得跳高架上的横杆似乎都在跳跃……同学们跑进场地，拥抱着她，还有一个同学用拳头打了她几下，(细节四)然后将她抬得高高的。 课后练笔 运用上述所列的三种方法中的一种或二种描写一个片断：《打饭》 提示：食堂就餐是咱们生活中常事，咱们的同学肯定是有话可说的。或刻划自己的心理，或描摩师傅的动作、神态，或同学们挤攘等。 字数要求：200字。