临县刘家会1.ppt

总之，为师者不易，要真正 提升学生的阅读能力，需要付出 艰辛的劳动。我们要在尊重学生 人格的基础上，予之以爱，施之 以助，精诚团结，持之以恒，使 琅琅书声筑成爱的堡垒，共同构 建和谐校园。 提升阅读能力 　　　 构建和谐校园 　　　　 临县刘家会明德小学 　　 “ 书籍是人类进步的阶梯”读书使人明理、有智慧。博览群书，广泛地阅读，不仅有益于人的身心健康发展，同时陶冶情操，开阔眼界，以此提高学生的整体素质。故倡导学生好读书，读好书，快乐地阅读，尽情地阅读，给学生展示自我的舞台，养成良好的阅读习惯，从而提高审美情趣和人文底蕴。我校秉承明德全人教育思想，提高教育理论水平，多举措，多方法，引导学生从语文课堂教学延伸至课外阅读，为学生的终身发展奠定基础，特订如下计划： 　 　　　　 　　　　　一.指导思想 　　　 党的十六大报告提出要“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”我校教师秉承“学高为师，身正为范”的原则，登高望远，高屋建瓴，摸索新路子，探求新方法，更新教学理念，让学生在潜移默化中阅读能力得以提高。 一起探索 　二.实施阅读能力提升 的目标 1.开展多种阅读活动。让阅读成为学生的生活，让阅读成为学生的习惯，以激励学生的阅读热情。 2.创设良好的学习氛围。使 老师养成良好的阅读习惯和思考 习惯。为人师表，做好学生的楷 模。 3.形式多样化。鼓励学生阅读 童话、儿歌、古诗、寓言及中外文 学名著，激发学生的阅读兴趣。 三.具体要求 分层教学，潜移默化，由 浅入深，循序渐进，做到因材 施教。 1.低年级（1-2年级）重拼 音阅读，做到晨练，午读晚温故， 利用周会，活动课引导学生阅读 浅显童话，诵读儿歌、童谣、简 单的古诗词等，数管齐下，培养 学生良好习惯的养成。 　　　　2.中高年级（3-6）注意文化 积累，机械记忆，多利用图书馆、 网络等信息渠道进行探究性阅读， 阅览报刊、杂志、阅读名著和科技 文章，扩展自己的阅读面，激发求 知欲望。 四、具体措施 1、定时阅读。晨读30分，午 读15分，根据不同年级，不同的内 容，每月举行讲故事、诗歌朗诵和 演讲比赛，并做有记录，评优评模 予以奖励。 小明星 　　　　２.定教材阅读。老师有指导性 的引导学生阅读，做到有的放矢， 心中有数。 　　　　　四.具体措施 　　 １.定时阅读。晨读30分钟， 午读15分钟，根据不同年级，不 同内容，每月举行讲故事，诗歌 朗诵或演讲比赛，并做有记录， 评优评模，予以奖励。 　　　　　低年级选取短小、精悍有指 导性、针对性、趣味性较强的文 章，有助于进一步提升学生的理 解能力，激发学生积极向上的火 花。 高年级选取富有人生哲理的 散文、小说、诗歌、论文，不局 限于书本，翻阅课外资料，博采 众长，提高学生的综合素质。 　　　　３.语文老师定阅读计划。 　　　　 ①做好诵读指导。帮助学生掌握朗读 技巧，提高学生的口语表达能力。 　　 ②指导阅读方法。快速阅读，粗略地 读，走马观花地读，囫囵吞枣地读，细读、 精读、品读、悟读，悟情悟理。 　 　 ③指导阅读技巧 A.初读，再读，悟读，分角 色读，字正腔圆，精神饱满，有 板有眼，读出节奏，读出音韵。 　　 　B.入境悟读。让学生在 情境中去感同身受，去揣摩 玩味，有声有色，读出意境。 C、不拘形式的读，注重形象性 和表情性，默默地读，入情入境地 读，读到情深处，摇头晃脑，手舞 足蹈，把感受和体验尽情地“发泄”出 来。 C.不拘形式的阅读，注重形 象性和表情性，默默地读，入情 入境地读，读到情深处，摇头晃 脑，手舞足蹈，把感受和体验心 情地 “发泄”出来。 4.开放图书室，倡导学生 多多借阅，让图书真正成为学 生的良师益友。 5.每班一周安排一节阅读 朗诵会，一月阅读评估一次； 学校每学期举办一次阅读朗诵 专题活动，牵一发而动全身， 真正起到抛砖引玉，以石激火 的作用。 小明星