社会工作导论第6讲人类行为和社会环境.pptVIP

人类行为和社会环境的架构 儿童行为和社会环境 青少年行为和社会环境 成人行为和社会环境 中老年行为和社会环境 一 二 三 四 五 一般定义：行为乃个体面对环境而作的反应。 狭 义：被观察到的一切外在活动。 广 义：被观察到的一切外在活动、间接推知的内在心理状况、价值观和态度。 行为科学解释：适应性的，是人类动作的方法； 适应环境要求，并满足自己要求。 社会学的观点：外在行为是其价值观和态度的体现。 人类行为 本文定义：是人类根据其价值观、态度，产生某些作为以适应环境、满足需求。 特征――适应性的 种类繁多及多变 动态 可控制或可训练的 发展性的 是心理、生理和社会性的整合表现 人类行为 组成――家庭、学校、社区、社会、文化、社会阶层等。 要素――价值判断、行为规范、社会期望、角色期盼？ 社会环境 个人必须适应环境 社会环境影响个人的规则 个人与社会环境相互影响： 个人受环境影响会有所行为， 社会领袖或许多人的一致行为也会创新或改变环境。 社会环境与个人的关系 重要性: - 最重要的人格形成时期， - 动作、语言已经逐渐成熟， - 认知、社会化、道德、家庭关系初步形成。 - 如何养育十分关键 婴幼儿最重要的心理需求 - 最重要的需要是父母之爱，尤其是母爱。 - 需要激动 身心发展 - 动作 - 语言及认知 - 社会化 道德和人格发展 发展工作和行为 - 学习各课程的知识和技术 - 社会化 - 其他 游戏――与课程同等重要 - 游戏的功效 - 游戏的指导 一般社会环境 - 双薪核心家庭 - 生育率低 - 社会富余 不良的家庭环境 - 两极化 - 虐待儿童 - 离婚家庭 - 社区环境 家庭――亲职教育、家长学校、感情不合者社工指导无使家庭破裂等。 学校――充实学前教育、修订课程标准、整顿低质量学校、提高教师资格、学校社工。 社区――净化学校附近环境、净化教师质素、对付不良分子。 前期 后期 行为特征 前期 发展 身份――了解自己是什么样的人，将来作什么 角色混淆――不清楚性向、本质、长处及缺点、无法准确制定将来的计划。 青少年的发展工作 Piaget Guiford 认知 家庭关系——少年 中上阶层 底层家庭 家庭关系——青年 社会化和同僚关系 家庭关系及社会化 由重视社会价值和道德价值，向重视个人价值和能力价值演化。 对成人的价值观具有批判性 对成功人士的不少方面予以负面评价 总体而言，正常青少年对成功人士仍持相当的肯定 价值观 社会环境 问题 学业不良及逃学 婚前性行为及未婚妈妈 心理失调及精神病态――可采用肌肉松弛法、系统减敏法、训练 犯罪 社会环境和问题 家庭 学校 社会 学校辅导室为主，结合相关机构人物力，形成网络服务，共同为其及其家庭服务。 改善学校及社区环境 执行青少年保护法 加强家庭和学校和联系。 对策 20多岁身心发展成熟，最佳时段。 25－26岁，身体发展、动作能力及速度，智力发展到顶峰。 心理发展也已经较前进步，逐步可独立生活。 会有成长的喜悦。 Hurlock成年期的发展特征 生殖年龄 问题多多的年龄 稳定下来的年龄 交友、婚姻、社会化 Erikson Reiss 李增录 Orthner 长期承担的社会责任 就业 家庭责任 公民责任 道德发展和家庭关系 道德发展达到原则期 家庭关系 婚姻 就业问题 漫向结婚 漫向独身 推力 拉力 推力 拉力 父母施压反对 父母赞成 在两性关系中受限制 事业机会 离家的需要 成家的欲望 对一对一关系感到窒息 经验繁多、扮演多种角色 害怕独立 同事的榜样 觉得被套牢 自给自足 寂寞 对婚姻的浪漫化 自我发展的障碍 可获得性生活 文化预期、社会化 生理的吸引 无聊、不快乐和气愤 令人兴奋的生活形态 对单身的罪恶感 情感的依附和爱恋 角色扮演与期望妥协 机动性与变化的自由 觉得别无选择 安全、社会地位、荣宠、可获得性生活 与配偶沟通不良 持续的友谊 ? 性生活遭挫折 心理及社交上的自主 缺乏友人、孤立和寂寞 ? 有限的机动性和有限的新经验 ? 特征 身体改变 事业成就 危机失调 家庭结构改变 行为发展 利他对利己 自我实现 性能力减退 社会环境和问题 中年行为和社会环境 特征 衰退越来越显著 心理老化 角色改变 个别差异极大 行为理论 Erikson 年龄越大丧失功能越多 社会环境 轻视老人，工业社会更深 不予发展机会，成为依赖人