参加1999年纽西兰科技教育研讨会纪要.PDFVIP

動態與消息 參加 1999 年紐西蘭科技教育 研討會紀要 李隆盛 章程。該章程主要的定每兩年由各國 組西蘭最具代表性的科技教育專 業團體是「組西蘭科技教育學會」 學會輪辦一改 ICTE ，邀請其他國科技 (Technology Education New Zealand 教育人員參加，以促進交流、共榮互 惠。自 ICTE 97 之後， ICTE 章程簽署 以下簡稱TENZ) 。我國工業科技教育 代表們經常保持聯擊。 Dr. Jones 數吹向 學會和台灣師大工業科技教育系在 1997 筆者提及有無參加第二屆TENZ研討會 年主辦「亞太地區國際科技教育研討 會 J (lCTE 97) 時， TENZ 代表 Dr. Ali- 的興趣。 TENZ每兩年舉辦一吹全國性研討 ster Jones (Waikato 大學科學、數學及 會，第二屆研討會於 1999 年 4 月 14-16 科技教育研究中心主任;見圖 1 )曾來 日在奧克蘭市的國王學院 (Kings Col- 台與會，和我國、澳洲、日本、韓國、 香港及美國等學會代表共同黨署 ICTE lege 學生為 9-13 年級的私立中學;見 圖 Dr. Alister Jones (從排左一)與其他 ICTE 97 代表在台灣師大合影 1999年6月 26 生活科技教育32卷第6期 動態與消息 圖 2) 舉辦。 是「科技素養的通道J (Pathways ω 科技是構成組西蘭課程綱領(The Technological Literacy) 。研討會活動概 New Zealand Curriculum Framework ，起 要如表 1 ，活動在多樣充實、井然有序 自 1993 年)的七大學習領域之一(見圖 下進行。 3) ，課程綱領中所有領域都將 1-13 年 研討會的行政管理工作做得很好， 例如在會前就請與會者選填同一時度 級學生的學習目標分成八個欲達層仗。 科技教育的整體目標在使學生具有科 分場、平行進行的活動別(如論文發 表、研習會、參觀) ，與會者報到時除 技素養，並分成下列七個領域:生物 了有會議手珊外，會拿到個別化的會 科技、電于與控制科技、食品科技、 議行程表(含時間、活動、地點等) 資訊與傳播科技、材料科技、生產與 製程科技及結構與機構(見圖 4) 重要事件除了在上午全體參加的專題