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“图形与变换”教学设计 【教学内容】 人教版小学数学六年级下册第103页“图形与变换”。 【设计理念】 数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在进行“图形与变换”的教学时，注重问题情境的创设，通过现实情境与数学情境，着力引导学生联系生活实际或数学实际，动手操作，帮助学生再现与复习所学过的图形变换的常用方法，渗透审美教育，产生创造美的欲望，培养学生对数学学科的兴趣与情感。 【教材分析】 本节课的内容是在学生已经掌握了轴对称图形和图形的平移、旋转的基础上进行教学的。着重复习轴对称、平移、旋转三种基本的几何变换。通过创设适当的现实问题情境，揭示数学与现实世界的联系，帮助学生进一步理解常见图形的变换，以探究活动贯穿教学的全过程，让学生在主动探究和合作交流总，促进对已学知识的理解和巩固，以提高复习的有效性，培养学生探究能力和解决实际问题的能力，发展学生的应用意识，提升学生的数学素养。 【教学目标】 1．通过复习使学生进一步掌握对称、平移、旋转、等图形变换的特征；学会运用对称、平移、旋转的特征进行图形的变换。 2．在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，进一步发展学生的空间观念。 3．通过欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移、旋转在现实生活中的广泛应用，体会数学的文化价值，感受数学的美。 【教学重点】 进一步掌握对称、平移、旋转的特征，加深对图形变换知识的理解。 【教学难点】 综合运用对称、平移、旋转的特征进行图形的变换，进一步发展学生空间观念。 【教学过程】 一、创设情境，引入课题 1．欣赏汽车标志中的几种图案 师：前段时间老师认识了不少车标，现在我想考考你，这些是什么汽车标志？ 这些图案设计的非常精美，仔细观察，它们在设计上运用了数学上的哪些方法？ （预设：这些图案在设计上分别运用了轴对称、平移、旋转的方法，请学生举例说明。） 2．揭示课题：今天我们就一起来回顾图形与变换这一部分内容。 【设计意图：欣赏图片，帮助学生再现与复习所学过的图形变换的常用方法，让学生感受图形中蕴藏的美，培养学生对数学学科的兴趣与情感。】 二、回忆整理，再现旧知 1．欣赏教材第103页板报花边图案 （1）师：刚才我们欣赏的这些图案大多是设计师们设计的，瞧，这是一位同学利用图形的变换设计的一幅板报花边，仔细观察，你们知道他运用了哪些图形变换的知识吗？ （预设：一排花边是由一个图形通过不断平移得到的，其中的每幅图案是一个轴对称图形，由三角形或正方形通过旋转并依此放大得到的。） 在学生说的过程中指出图形的变换还有放大与缩小并板书。 （2）你能指出这个图案的对称轴吗？ （3）它是怎么通过什么旋转得来的？这里既可以看做由三角形旋转得到，也可以看做由正方形旋转而成。它们旋转了多少度？ （4）根据学生的回答课件动态演示。 小结：这个板报的花边是综合运用了图案变化知识进行设计的，其实人们在生活中利用图形的变换可以设计出许许多多漂亮的图案。 【设计意图：观察板报花边的设计，综合出示图形变换的不同形式和一图多变，了解学生的学习体会，体会到数学源于生活又高于生活。】 2．复习画法 师：图形与变换的知识还应用在游戏中，你们玩过俄罗斯方块吗？让我们一起来玩一玩吧，玩之前，先自己动手设计几个方块。 （1）设计轴对称图形 出示：请在右图中添上一个小正方形，使其成为轴对称图形，你能想出几种不同的方法？ 学生设计方块，指名说说你是怎么放的？学生说教师课件出示。 重点说说右边这种设计，你能指出它的对称轴吗？如果沿着 这条对称轴移动这个正方形，放在这里可以吗？你发现了什么？ 如果把正方形旋转一下，这样放可以吗？除了正方形，还可以放哪些图形？引导学生明确只要是轴对称图形都可以放，并且图形的对称轴要和这条对称轴重合。 看来只要一直在这条对称轴上画，我们就能设计出无数种这样的对称图形，你觉得轴对称图形最主要的是要弄清什么？（板书：对称轴） 【设计意图：通过前测，学生都已掌握了画轴对称图形的另一半，这些对六年级学生来说没有任何难度，所以本环节让孩子自己设计轴对称图形，提升他们的思维能力，促使他们多方面地思考问题，并且使领悟到找准关键点，就能延伸出许多类似的问题。】 A