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化学是一门以实验为基础的科学首都师范大学 2012级化学师范姜北教学背景分析教学内容分析本节课的研究对象是学生比较熟悉的蜡烛，学生通过对比观察蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后的现象，而关注物质的变化过程及其现象，学会动态、辩证的看问题。并且本节课的内容属于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个较为完整的化学活动与探究实验，因此，本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。本节课采用教师引导下学生通过实验自主探究的方式对蜡烛及其燃烧进行探究，使学生能从化学的视角认识生活中熟悉的物质，关注物质的性质、变化、以及变化过程中的现象。学生情况分析学生对于怎么研究物质、主要研究物质的哪些方面、利用什么方法研究并不清楚，所以本节课要在学生几乎没有化学基础知识的前提下，引导学生观察实验、分析实验现象，得出相应的结论，使之顺利完成实验操作，认识到实验是研究物质的一种重要手段。本课教学目标设计知识与技能认识实验是学习化学的一个重要途径，初步学习观察实验的方法与对实验现象的描述。初步了解实验探究的过程，在教师指导下能根据一定方案进行实验。过程与方法通过对生活中一些常见现象的分析初步体验科学探究的过程。在实验过程中锻炼学生实验操作技能，并能通过实验现象分析、得出实验结论，学习填写探究（或实验）报告。了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点。情感态度与价值观了解化学实验的简单由来并感受化学的发展。认识实验对学习化学的重要意义，初步体验实验探究的乐趣与学习成功的喜悦，激发学习兴趣。教学重难点重点：观察实验现象并规范、准确地描述实验现象，掌握化学探究的一般方法。难点：观察、分析问题的能力，以及透过现象看本质的逻辑推理能力。教学方法与手段教学方法：设置情景法，实验探究法。教学手段：多媒体辅助，教师引导学生进行探究实验。教学用品演示实验仪器：烧杯试剂：蜡烛，澄清石灰水用品：火柴梗，火柴教学设备：多媒体学生实验仪器：烧杯试剂：蜡烛，水，澄清石灰水用品：小刀，火柴梗教学流程教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，引入课题【展示】同学们都看过《西游记》吗？还记得里面有个太上老君用炼丹炉火烧孙悟空的情节吗？展示古代的炼丹炉与拉瓦锡纪念馆的图片，介绍化学实验的起源及发展。介绍本节课用到的仪器。【观看】图片，想像实验时的一些情景。认识几种常见仪器。通过学生熟知的视频激发学生的兴趣，使学生对化学实验的雏形有一个简单的了解，并感受化学的发展。点燃前，探究溶解性【过渡】今天我们就通过探究生活中的蜡烛这一小实验来体验一下化学实验的乐趣。【指导观察】请同学们将实验台上的蜡烛拿在手里，描述你看到的蜡烛。【设疑】蜡烛中间的棉线起什么作用？【继续体验】同学们可以用手摸一摸，捏一捏，用指甲在蜡烛上划几下，然后结合生活实际，并结合上节课新学习的知识，描述一下蜡烛的物理性质与化学性质。【投影】蜡烛的物理性质，化学性质。【板书】蜡烛的物理性质难溶于水，化学性质具有可燃性。【过渡】有同学提到蜡烛是难溶于水的，这是我们用肉眼无法观察到的，下面我们就对蜡烛的溶解性进行探究实验。【投影】蜡烛溶解性的实验探究的一般过程。【讲解】进行实验探究的第一步提出问题，蜡烛是否可溶于水？第二步进行猜想，蜡烛难溶于水。第三步设计实验，用小刀取蜡烛少许，放于水中，观察现象。第四步进行实验、，观察、记录实验现象。第五步分析现象，得出结论。最后评价反思。【学生实验】请同学们根据第三步设计实验，2人一组进行实验，并观察、记录实验现象，小组内讨论分析现象，最终得出一个结论。【引导】同学们操作完了吗？操作好了的，可以同桌之间互相讨论一下。【投影】填写探究报告。【引导】好了，同学们讨论的差不多了，下面我们开始填写探究报告。【提出问题】我们为什么做实验？【提出问题】怎么做的实验？【提出问题】看到了什么现象？蜡烛溶解了吗？是沉或浮于水面？【提出问题】根据实验现象，我们知道了什么呢？得出了什么结论呢？【板书】密度比水小。【讲解】为什么做实验，就是探究报告中的实验内容；怎么做实验，就是探究报告中的步骤与方法；看到什么，就是实验现象；知道什么，就是实验结论。【观察与描述】蜡烛是红色的固体，中间有一根棉线，摸起来有滑腻感。【猜想】可能是引火的作用，因为每次点蜡烛时总是先点棉线，棉线着了之后蜡烛才着。【感受与体验】用手摸有滑腻感，用手捏蜡烛，感觉有点硬，用指甲能划出痕迹。【思考并回答】蜡烛的物理性质有颜色多样，为固体，质地较软，有轻微气味，难溶于水；化学性质具有可燃性。【记笔记】【观看】【倾听】蜡烛溶解性实验探究的具体过程，思考并记忆。【操作】根据ppt中第三步设计实验，进行实验操作，并观察记录下实验现象，据此分析讨论，得出结论。【讨论】根据观察到的实验现象，互相讨论。【观看】观看并思考。【回