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如何在阅读实践中提高阅读能力 摘要：本文通过更新教师的教育观念，树立学生正确的阅读观念，及英语具体的语言知识学习等来探讨如何提高英语的阅读能力。具体如下： 更新教师的教育观念 树立学生正确的阅读观念 英语具体的语言知识学习 掌握基本的英语知识， 精读与泛读的统一运用， 四 注意提高阅读速度 五，探索良好的阅读技巧 六，对学生进行一定的心理教育与指导 1．激发学生的阅读兴趣 2．培养学生的阅读习惯 3．阅读时要注意培养语感 关键词：教育思想，学生的观念，英语语言知识 正文： 古德曼（K.S.Goodman）1972年指出：“阅读是对三种相互有关而又互有区别的信息，即形符的，句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。”英语阅读是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认知构建的言语过程。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。 阅读理解的关键在于真正读懂文章。词汇是构成浯言的基本元素，而句子则是表达意思的基本结构。读懂每一句话表达的意思是真正读懂一段话、一篇文章的基础。 那么，怎么才能快速、准确地理解一句话的含义呢?这至少涉及到三个层次的问题。一是理解句中每个词汇的意思和相关的词法；二是理解句法结构；三是理解句子和上下文的关系。其中，理解词法和句法结构则是句子水平阅读理解的关键。既然如此，作为教学主体中的一个重要组成部分，教师应注意些什么呢？ 首先，教师要重新审视传统的教育思想，努力探索科学实效的教学方法。 须知，人类当前所处的时代是“信息爆炸”的高科技时代，知识瞬息万变，技术突飞猛进，客观世界发生着深刻的变化。这就要求教师首先要解放思想感情，更新观念，积极探索先进的教学方法；其次，在教学实践中，教师发挥主导作用，不仅要科学安排教学内容，科学选择教学方法，还要积极钻研教材，认真备课；不仅要重视语言形式，还要十分重视通过语言形式所传递出的信息内容等。只有教学思想和教学方法的更新转变，才有可能推动阅读教学的不断发展，才能不断提高学生获得信息和表达信息的能力。 其次，要让学生树立正确的阅读观念 阅读的目的是为了采集信息，获取知识，拓宽知识面，了解不同民族的不同文化、风俗、历史等方面的知识，是学习外语不可缺少的重要一面，阅读绝不是为了考试，因此阅读时，切不可带着应试的情绪去读，也不可急功近利，幻想良好的阅读理解能力能轻易获得，而要循序渐进，持之以恒。 第三，掌握语言知识是形成良好阅读能力的重要条件。 （一）要求学生掌握基本的英语知识 1.突破英语词汇关。词汇是构成语言的基本元素，英语词汇非常丰富，单词量大，包括大量的短评和科普词汇。要让学生在中学阶段掌握过多的词汇是不切实际的，但英语中最常用的动词，名词，形容词及一些常见的结构词（指介词，连词等）必须训练掌握；还要掌握一些构词法，如词缀，合成，转化等。此外，词义反映了一定的客观世界和社会实践，它们还随着社会文化，民族习惯，语言环境等因素发生一定的变化。例如：pen最早指当笔用的羽毛，如今却指钢笔；hawk和dove原义分别指鹰和鸽子，现在也是美国社会中两派政治力量的代名词，译为：“鹰派”和“鸽派”。因此，学生在词汇学习中不仅要注意词汇表面含义，而且还要注意到词汇背后所蕴含的社会历史，文学艺术等语言文化知识。 2.突破语法关。语法是词汇构成语言的规则。掌握英语语法，并能把自己的英语语法 知识熟练地应用到英语阅读实践中去，这是提高阅读理解能力必须具备的基本功。英语语法核心主要指句子的基本结构，词类的用法，动词的形式，时态和语态等。社会发展到今天，英语语法也发生了某些变化，特别是句子结构的变化，这些变化在阅读中经常碰到。例如： （a） Do you know who he is ? （b） Who do you think he is ? (a )句是一类用Yes或No来回答的一般疑问句，但（b）句实际上等于句型Who is he?而do you think 只是插入语，所以回答只能说I think he is ….因此，学生在学习英语语法时，除了要训练掌握基本的语法知识外，还要注意语法中具体内容的各种变化。 其实，对于母语非英语的，把英语作为外语来学习的人，尤其是成年人，如果具备比较扎实的英语语法基础，也就是懂得英语表达的规律，并且在用英语听、说、 读、写的过程中有意识地利用这些规律，那么，学起英语来必然事半功倍，容易取得比较好的效果。英语语法中，有重要的，有次要的，有的有规律，有的没有规律。为了应用英语语法提高英语听、说、读、写 的实际能力，当然应该先掌握重要的，先学会应用比较 有规律的语法现象。英语语法分为词法和句法两大部 分。在阅读过程中，如果能够熟练应用这两方面的语法规律，就相当于可以克服80％以上的阅读理