潮南区上岗考 教育学教程背诵重点(广东高等教育出版社).docVIP

教育学复习第一章(名解 填空 选择 判断) 一、教育：1、广义：泛指有目的地增进人的知识、技能、影响人的思想品德，锻炼人的身体的一切社会活动。 2、狭义：教育者根据一定的目的，有系统、有组织、有计划地对受教育者传授知识、技能、技巧，发展其智力和体力，培养其思想品德的活动。（专门机构——学校教育） 二、教育的三要素1、教育者2、学习者3、教育影响 三、教育产生的三种起源论：1、生物起源论（英国沛西·能）2、心理起源论（美国孟禄）3、劳动起源论（马、恩） 四：我国教育制度兴起于奴隶社会时期，夏朝叫庠、商叫校、周叫序 五：1、“学而时习之”，“不愤不启，不悱不发”，“学而不思则网，思而不学则殆”，“因材施教”出自《论语》（注意选择题） 2、“教学相长，长善救失”，“预时孙摩”，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，“藏息相辅”出自《学记》（我国和世界上最早的一部专门论述教育经典的著作）（注意选择题） 六、1、1623年培根首次把“教育学”作为一门独立的学科提出来。 2、1632年捷克夸美纽斯《大教学论》是近代第一本系统的教育学著作，教育学形成独立学科的标志。 3、1806年赫尔巴特《普通教育学》被公认为是第一本现代教育学著作，他是“现代教育学之父”。 4、英国的洛克《教育史话》，法国卢梭《爱弥尔论教育》，瑞士佩斯泰洛齐《林哈德与篙笃德》，德国康德《康德论教育》。 第二章（大概了解） 一、教育与政治、经济制度的关系 1、政治经济制度决定教育的权利2、政治经济决定教育的领导权3、政治经济制度决定受教育的权利4、政治经济制度决定教育的目的和内容 二、教育与生产的关系 1、生产力对教育的制约作用 （1）生产力制约着教育的培养目标和人才规格（2）生产力制约着教育发展的规模和速度（3）生产力制约着课程的设置和课程的内容（4）生产力制约着教学的方法和手段 2、教育对生产力的促进作用 （1）教育是劳动力再生产的手段（2）教育是科学知识生产的手段（3）教育是生产新的科学技术知识的手段（4）教育是提高生产管理水平的手段 三、教育与文化的关系 1、文化对教育的制约作用 （1）文化影响教育思想教育观念的产生（2）文化影响教育内容的发展 2教育对文化的影响作用（填空）（1）影响文化传递（2）影响文化选择 （3）影响文化融合 四、教育的相对独立性 1、教育与生产力发展的不平衡性2、教育与政治经济制度的不平衡性3、教育本身的历史继承性 第三章 一、个体身心发展的特殊性（一般了解） 1、人的机体的自然性与动物不同2、个体身心发展具有鲜明的社会性 二、个体身心的动因（填空）：（1）内发论（2）外铄论 三、影响教育个体发展的因素 （一）遗传在个体发展中作用 1、遗传是个体发展的生理前提或物质前提（填空）2、遗传素质的成熟过程制约着个体发展过程和阶段3、遗传素质的差异性对个体生理和心理发展具有一定的影响作用4、遗传素质对个体发展不起决定作用（注意判断题） （二）环境是影响个体身心发展的外部条件（填空）（三）主观能动性是影响个体身心发展的内在动力（填空）（四）教育对个体发展起主导作用（填空） ▲备注：影响教育个体发展的因素有：遗传、环境、主观能动性、教育（注意填空） 四、教育必须适应个体发展的规律（简答或填空） 1、个体身心发展的顺序性和阶段性要求教育循序渐进 2、个体发展的差异性和不均衡性，要求教育因材施教 3、个体发展的稳定性和可变性，要求教育有针对性 第四章 一、 教育方针：党和国家对教育工作和教育事业的发展所提出的并以法令确定下来的，为实现教育目的而规定的指导思想和行为纲领（名解） 二、 教育方针特点：方向性、实践性、时代性、法令性（一般了解） 三、 教育方针的核心——教育目的 教育目的、广义：人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果 狭义：指国家对培养什么人才的总的要求，是培养人才的质量和规格 2、教育的功能：定向、调控，激励、评价 四、我国的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。（简答） 五、我国教育目的理论基础—马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想（填空） 六、素质教育的含义：全面发展、全体学生发展、学生个体发展、教师主体间合作的教育（名解） 第五章 一、教师：接受一定社会或阶级的委托，在学校中以对学生施加影响为主要职责的人 二、教师的作用（一般了解） 1、教师是人类文明成果的传播者2、是年轻一代心灵的塑造者3、是美的感受者、体现者和创造者4、通过培养人才促进社会的发展 三、教师的地位（一般了解）：专业、经济、政治、职业声望 四、教师劳动特点（一般把握） 1、教师劳动具有独特创造性2、教师劳动具有很强的示范性3