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2100工作计划总结 总结 计划总结范文_计划 销售计划总结 《折线统计图》教学深思 【第一篇】 统计是最罕见的生活问题，让学生研习有价值的数学学问是新课改的对象。如何真正让数学贴近学生生活，让数学实际接洽学生生活实际，让数学与学生生活触觉、碰撞和融合，学习总结。如何让学生在研习数学学问的经过中获得肯定的情感教育是我这节课主要研究的形式。针对以上对象我深思如下： 1、注重数学与生活的接洽 数学起源于生活，数学教学应从学生熟识的生活实际动身，使生活资料数学化数学教学生活化。依据学生的实际情况安排教学经过，这是我的第一想法。因而，我不论在课前的发言引入还是新授时的引导学生走进观测气温这个生活情境中，以及结实运用时所采选的三个标题问题，都是有目的而选取的与生活严密精接洽的题，从而培育学生在生活化的情境中看懂折线统计图，会按照折线统计图上的数据去理解、预测事宜的成长，并且使学生领略到折线统计图的上风和作用。让学生在实际、有趣、富离间性的情境中研习折线统计图，使学生对数学爆发亲近感，体验到数学与生活同在，有用地调动学生学数学的兴致，鼓励了学生研习的主动性，学习招商年度工作计划。加深学生对折线统计图的理解和掌握。体现“数学从生活中来，并任事与生活”的课标理念。 2.注重个性和学生脾气的成长 在整个教学活动中，我注重学生整体的发挥，而对待每个学生奇特的思考和做法，我又不急于赐与评价孰优孰劣，而是留给学生自己思考、决断、对比的头脑空间。如在案例中，我给学生提供自主研习探求的空间，充盈信托学生，放手让学生去操作（绘制折线统计图），去探求，去批注，末了，计划总结范文。在各方面的反应中，让其他学生在感悟、采选、深思、改正中学到了学问，这样的课堂不但使学生获得了个性的成长，还成长了学生的脾气，为学生脾气的声张搭建了舞台。 3、注重学问和学生教养的融合 “一道数学题，除了数学学问以外，承载着更多的是情感态度价值观方面。”在教学中，我要充盈使用好每一道标题问题，工作计划。使学生的头脑、思想获得不同水平的成长，从中也遭到了多方面的教育。 【第二篇】 折线统计图是小学阶段统计学问的一个紧张形式。该课是在学生已经研习过统计表和条形统计图，对根本的统计经过和描摹数据的方法有肯定的体验的基础上研习折线统计图:从而辅助学生设置折线统计图的概念，同时更紧张的是了解到折线统计图的特色和作用。 在这节课中，我在课中让学生通过理解数据后，相比看计划。自己尝试着制造折线统计图。在制造统计图的经过中，同砚之间协商，也可以看书。对学生作图能力的琢磨，同时由于学生自己保存的分别，教练适当实行了指挥。制造进去的下场也出现三种不同的形态。有的图形位置偏高，有的居中，有的偏矮。我不急于报告学生那种正确，计划。把不同的作品实行显现。为了不打击学生的研习信仰，我没有拿一些学生较为坚苦的学生的作品，总结。而是让他们也尝试加入到裁判的角色内里。同时让学生小组协商：为什么有的位置偏高，有的居中，有的偏矮？通过协商互换，学生明白那是由纵轴的间距确定。初步感知要使折线统计图美观、合理，必需合理确定纵轴的间距。接着安排了一组数据，让学生按照几组数据的特色对纵轴间距的安排，找出最高点和最低点，进一步设置对折线统计图布局根本的美感。通过练习、协商、互换，使学生感悟到如何合理确切定纵轴的间距，月计划总结。使整个折线统计图画的美观雅观。 在该节课里还是保存了一些问题，由于时间的掌管的不好，学生在做图的经过中消磨了较多的时间。反面的概括也没有时间，学生中一些问题还没有能及时的获得解决。几个学生还是出现了制图不完善，销售计划总结。有的忘掉了标明数据，还有的把折线的出发点连到了0刻度上。有较多的学生不能用准确的数学语言表述作图的经过。所表达的语言都是不全面，不够准确的。其实学生的表达也说明了学生对待该经过的掌握还是不太稳固. 《复式折线统计图》教学深思 【第一篇】 我在教学中先由学生已有的统计学问入手，记忆了学生以前学过统计学问，各种统计方法的特色，再出示消息窗形式，让学生通过观察实行纵向对比，然后让学生实行横向对比，发明对比的不轻易，在此基础上引出复式折线统计图，并从中得出复式折线统计图的另一特色：便于对比。计划。 本节课的教学重点之一就是让学生学会理解统计图的成长趋向，从中获得一些有价值的消息。为了让更多的学生参与到活动中，我采取了小组协商、同位互换、自己的静思等多种教学形式，但在汇报互换时，形式照旧格外繁多，一个学生在后面汇报，其他学生只能做敦朴的听众。你知道总结。但是班里学生很多，不也许让每位同砚都上前表达自己的想法，所以怎样办理这种抵触，是今后