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开发演示实验科学探究功能 　　摘要：演示实验作为一种课堂上最主要的实验形式，其科学探究功能亟待开发。文章通过在一节课上的实验教学设计提供三条可行的开发思路，即在演示实验中培养条件控制意识、推广对比实验思路和形成工业生产模型，每个设计都是在课堂上简单可行的。 关键词：中学化学；实验教学；演示实验；探究 文章编号：1008-0546（2013）12-0089-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.12.036 一、开发演示实验科学探究功能的重要性 化学课程标准要求化学教育“以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力。” 科学探究并非科学家的专利，学生同样可以像科学家那样，用科学研究的方法来进行探究性学习。虽然由于知识、经验的差异而导致科学家和学生在探究的质量上存在一定的差异，但是基本过程和要素是相同的。因此，把提高学生的科学探究能力作为化学课程的教育目标已经得到广大教育工作者广泛的认同。 化学实验是提高学生科学探究能力的重要立足点。实施化学实验是学生体验科学探究过程和培养探究能力的最佳手段。通过观察演示实验、自己动手实验、理论设计实验等学习过程，可以有效地帮助学生形成化学概念、培养观察能