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景观生态学在校园绿化建设中应用 　　摘要：园林绿化建设是校园的重要组成部分，对改善校园生态环境质量和营造舒适的学习氛围具有重要作用。本文结合工程规划设计实例，重点围绕理念基础、主题设计、总体分布结构、景观设置结构方面探讨了景观生态学在校园园林绿设计中的应用，并提出一些新颖的设计方法，以供同行借阅。 关键词：景观生态学；校园园林；绿化设计；景观结构 中图分类号：P901 文献标识码：A 文章编号： 随着我国社会经济建设步伐的加快，广大群众对于高等学校的教育文化需要不断提高，许多高校开始扩大招生，使得在校学生数量日益增加，加上受到城市空气污染、热岛效应、干岛效应等因素的影响，高校校内环境日趋恶劣。为确保校园师生人员能有一个健康舒适的校园环境，就必须加强校园园林绿化建设，维护校园生态平衡。景观生态学作为一门新兴的生态学分支，是通过生物与非生物及人类之间的相互作用，运用生态系统原理去研究景观结构、功能、动态变化、美化格局和优化结构的学科。如果能够合理地将景观生态学应用到校园园林绿化建设当中，不仅能够改善校园的环境质量，形成独特的校园学习氛围，而且可以实现校园环境、功能、技术的优化，为校园师生人员提供一个可持续发展的和谐校园环境。 1 项目概况 某新校区地形总的趋势由东向西逐渐降低，东部丘岗岗顶标高69.4～70.8m，中部岗顶标高在60.6～68.5m之间，西部冲沟平坦地带地面标高38.8～49.9m，丘岗坡度玻璃一般为10～25°，地面相对高差一般在10～20m之间，岗坡植被覆盖良好，冲沟平坦地带现为稻田。基地地形层次感强，高低错落有致，树木葱郁，有山有水。 2 设计理念 2.1理念基础 2.1.1 创造“依山就水、绿荫环抱”生态校园。依据校园的场地条件和环境特点，强调生态校园的主题，以群山为背景，以溪水湖面为核心，创造生态校园。 2.1.2 “凭水聆风、诗意生活”人性化的公共空间场所。塑造丰富的校园公共空间，特别是营造宜人的滨水空间，促进交往，增强校园活力和人文精神。 2.1.3 “弹性布局、融合共生”人工与自然有机融合的弹性灵活的布局。寻求简洁而灵活富有自然地形布局结构，建筑形成组群且可替换，可灵活应对场地条件。建筑群以村落状与绿化环境相融合达到人工与自然的和谐共生。 2.1.4 “有机生长、持续发展”细胞式的开发建设方式。树立开发建设环境先行的观念，以如细胞生长般组团式的建设方式，力求首期建设集中紧凑，留有余地，使建筑族群发展与环境保护相协调，达到建筑与环境可持续发展。 2.2 主题：润 “润物细无声”一语道破老师的高尚品质，孜孜不倦、默默无闻、无私奉献，其中一个“润”字意味深长，它没有“洒”的夸张；没有“泼”的高调；没有“溅”的放肆，它是一个循序渐进的过程，是一个厚积薄发的状态，滋润万物，却不求回报。就好像一师，虽没有显赫的名气，却培养出了中国的一代伟人；虽没有很大的规模，却有了百年的历史。“润”字处处体现了一师的精神，于是，选取“润”字作为一师的景观主题，景观润物、大学润人。以史之润、文之润、绿之润、新之润，4个方面进行展现。 2.3 总体分布结构：一轴、二环、四区 从校园与城市的相互关系角度探讨大学校园的空间模式，并构建出以复合功能分区、多层次开放空间以及功能基本单元为主要框架的结构模式。一轴：景观主轴；二环：环绕教学区的车行道和环绕山体的游步道；四区：教学区、生活区、运动区、游憩区。 2.4 景观结构 “绿在校中，校在绿中”，校园处处与环境相互融合，互相滋润，以达到润物润人的思想。 2.4.1 史之润。史之润──景观主轴，历史轴线的表现：在从学校内大门到图书馆水池前的200m轴线上，布置21盏景观广场灯。一共10排，尽头单独1盏在中间。景观灯6m高，每排距离是20m。景观灯底座上照刻有从古至今的21个年份，代表着学校历史沿革的重要事件。同时根据时间年份不同，变化广场铺砖。铺砖的形式以标尺上的刻度代表重要的时间和事件。黑白红3色为主要铺装色彩，块状为主要铺装形式，材料以普通石材或砖材为主。三色铺装间隔铺设，白色为基础，作为标尺，黑色和红色铺装分别铺设在中轴线两侧，作为标尺上的刻度，代表重要性事件处的刻度形状与其它刻度相比稍大，与此处的灯柱相呼应。 2.4.2 文之润。以“师者，所以传道授业解惑也”为主旨，将“求知”、“有知”、“识知”、“传知”、“解知”、“共知”作为6个内庭院的主题，按顺时针的顺序布置，寓意知识的循环与更替，学与教的衍化。其中加入一些汉字的小品进行点缀与补充。 求知——即使我们学习知识和技能；适当以小乔木和灌木如棕竹、珊瑚树等用于视线遮挡，同时还可以采用驱虫性较好的树种，以达到教学实践