经济新常态下研究生教育质量保障体系建设研究-中国学位与研究生.pdfVIP

《经济新常态下研究生教育质量保障体系建设研究》 （课题编码：A2-2015Y0410-016）重点课题研究成果介绍 课题完成单位：复旦大学 课题负责人：廖文武 课题组主要成员：金鑫、程诗婷、廖炳华、刘文、丁雪松、李冰如、李司东、包晓明、先梦 涵、马彦、曾建彬、钟扬 摘要：本研究以对研究生教育质量保障体系的内涵探讨入手，抓住保障体系多层 面、多因素的特点，构建本研究的理论框架。并以学术型学位研究生、来华留学 研究生为研究对象，开展多角度的问卷调查与访谈。在学术学位研究生方面，以 科研训练与课程教学为抓手，以全局性的观念将教育质量保障体系贯彻到培养过 程的方方面面。在来华留学生方面，以留学生的体验感为依托，落脚到管理、教 学、科研、导师等四个基本方面，为教育质量保障体系的初步建立打下坚实基础。 关键词：学术型学位研究生；来华留学研究生；教育质量保障体系 研究生教育质量保障问题一直是本科研团队研究的中心问题。因前期已有对 专业学位研究生的教育质量保障体系进行过系统探讨，故从研究的系统性、连贯 性、整体性与突破性的角度出发，在本课题研究中，我们选择学术学位研究生及 来华留学研究生为主要研究对象。集中探讨在经济新常态、研究生教育转型的关 键时期，如何通过构建与优化研究生教育质量保障体系，以促进研究生教育质量 的提升上。本研究以扎实的理论论证为基础，从对国内一流大学研究生教育多角 度的实证调查入手，基于现实问题与需求，思考和设计学术学位研究生与来华留 学研究生教育质量保障体系的构建问题。 一、研究生教育质量保障体系内涵解读 研究生教育质量保障体系是涉及到政府、社会、培养单位等诸多主体的复杂 体系，具有多层面、多因素的特点而难以一言以蔽之，本研究对此两个主要方面 及特点做了深入探究，化繁为简，对研究生教育质量保障体系的关键点梳理一二： 多层面： 当前，我国已经形成由国家、省市、学校、院系四个层面构成的研究生教育 管理模式，据此，研究生教育质量管理工作，以及研究生教育质量保障体系的建 立，可被划分为外部宏观层面与内部微观层面两大方面。在外部宏观层面上，随 着国家教育管理职能的转变，尤其是下放办学自主权、管办评分离等举措的实行， 社会评估组织对高校教育质量的外部评估应得到鼓励与推动；在内部微观层面上， 高校及院系应在国家政策法规的指导下，适应新时期对教育质量观和价值观的理 解，坚持整体性理念，将教育质量保障体系构建贯穿至包含入口（招生）、加工 1 （过程培养）、出口（学位授予及就业）的整个研究生教育3 个关键环节中 。政 府宏观管理部门的指导，高校院系自检、自律、自我约束的良好制度环境的构建， 以及社会民间组织的参与辅助是我国研究生教育质量保障体系的理想模式，三大 主体之间的良好培养，尤其是高校自评结果的透明与公开，是高校创新、绿色生 态、可持续发展、开放共享的研究生教育质量评估体系与质量保障体系构建的前 2 提 。 多因素： 在研究生教育质量保障体系中以招生、培养、学位等三方面为必不可少的重 要内容。具体来说，应包括招生生源质量监督、培养过程规范管理、学位论文严 格审核、导师队伍调整优化、学术培养环境营造、软件硬件设施配置、管理信息 系统建设等的基本内涵和要素。此外，不同层次、类型、学科结构的研究生培养 往往有着较大的差异性，使得研究生教育质量保障体系的构建或研究生教育质量 3 评估指标的选择也往往复杂多样 。在此方面，教育部学位与研究生教育发展中 心在我国第四轮学科评估中，依据“质量、成效、特色、分类”理念所提出的4 个一级指标与 10 个二级指标，可为研究生教育质量保障体系构建中要素的选择 4 提供重要参考 。 二、学术学位研究生教育质量保障体系建设 1 廖炳华, 刘文, 程诗婷, 丁雪松, 廖文武. 科学构建质量保障体系 稳步提升教育教学品牌——基于复旦大 学学术学位研究生教育质量保障体系建设的探索与实践 （上）[J]. 上海研究生教育, 2016(1) : 19, 21. 2 廖文武, 程诗婷, 廖炳华, 金鑫. 教育生态学视角下的研究生教育质量自我评估体系构建探析[J]. 学位与 研究生教育, 2016(11): 6.