法国学前教育PPT.pptx

;France;一、政策法规;（一）相关政策;1、20世纪之前 a、奥柏林于18世纪末创办了编制学校，被看作是法国近代学前教育的开端。此后，法国出现了众多托儿所。 b、1837年，法国政府发布了最早的有关托儿所管理和监督体系的规定。并以“母性养护及早期教育”为宗旨，招收2~6岁儿童，并根据年龄男女混合编班。 c、1881年，《费里法案》宣布国民教育的三个原则为免费、义务、世俗化。同年8月，政府颁布教育法令，将托儿所等幼教机构并入公共教育系统，统一改称“母育学校”。规定法国实行免费的学前教育，并由政府投资为主体，保障经费来源。 经过政府的推动，法国学前教育开始走上了普及化之路。 ;2、20世纪初~20世纪80年代;3、20世纪80年代之后;（二）分析与启示; 1、加强政策法规建设 迄今为止，法国已颁布实施并持续生效的关于学前教育相关法令多达40余部。并其政策和法规还在不断健全。因此我国应该借鉴法国学前教育立法的发展经验，为我国学前教育事业提供法律依据和相关保障。; 4、重视和保障幼小衔接 法国通过教育法令把学前教育和小学教育作为整体加以统一规划。我国在幼小衔接方面只关注了幼儿园做出的努力，而小学教育也应该思考关于幼小衔接的相关对策和方法，从而达到更好的衔接和适应的效果。;二、经费保障;（一）经费来源;（二）投入体现;（三）分析与启示;三、师资力量;1、教师的入职和培训 法国创办了全世界最早的幼儿师范学校。新型教师实行“3+2”培养模式，在获得学士学位的基础上，只专门的教师教育大学院接受两年教育专业培训，通过竞争激烈的考试和相关考核才能获得资格证书。在教师教育学院第一年免费学习，通过考试和获得实习资格之后，就是准公务员的身份。第二年带薪实习。从2010~2011学年开始，法国实施新的教师培养制度，即“硕士化”教育，新教师的学历起点提高到了硕士层次。;;（二）分析与启示;四、法国学前教育课程;（一）活动的五大领域;1、共同生活 包含“社会”方面的内容，比如孩子的交往能力、集体生活、社会规范等； 2、学会说话及构筑语言、初步学习书写 包含语言的学习和最基本的书写能力； 3、行动于世界 包含身体运动、感官活动、安全和应为自控等内容。 4、发现世界 既有自然方面的内容，也有社会方面的内容及间于两者之间的事物。 5、想象、感知、创造 包含音乐、舞蹈、造型、戏剧等广泛的艺术活动。 ;（二）幼儿园课程的主要内容 ; 1.1.身体活动的教学 身体活动主要是锻炼儿童健康强壮的身体，形成熟练的身体动作反应，认识身体部位，熟悉身体与空间的关系等。 身体的活动又分为三种: 一是身体机能活动,主要有速度、反应能力、克服障碍、解决问题及走、跑、跳等训练活动; 二是动作协调的训练活动,主要有连贯动作、姿势训练、韵律活动、相反动作反应、游戏、舞蹈等; 三是身体表达的活动,如哑剧、歌剧、舞蹈及自编动作等。;2.2 口语和文字表达及沟通活动的教学;3.3艺术及美育教学活动;法国儿童剧;4.4科学与技术教学活动 ;玩教具;;（五）基本精神 ; 1.开放的大课程观 法国的幼儿学校必须向家庭开放，并与之建立和保持彼此信赖的关系，同时还必须考虑与其他儿童教育机构的合作和协同工作。 2.丰富的经验性课程 幼儿学校是儿童未来的学习基础，要通过幼儿园课程活动的经验性和丰富性来建构知识，主要指引幼儿练习并发展其运动、情感、交际和认识能力；游戏是幼儿基本的活动，教师要广泛进行游戏活动，使幼儿塑造自我。;3、幼儿中心的课程观 课程是幼儿发展的历程，首先课程是一种生活方式，即满足幼儿身心和认识需要的生活方式，从而使其在其中找到自己的位置。同时课程活动的组织要从儿童的年龄、身心发展、兴趣、活动及其他特点出发，建构幼儿的学习方式。 4、结构化学习 结构化学习主要是在构建儿童的自我，法国幼儿教育的课程以活动为中心进行运作，并非是系统化学习，结构化学习要求课程按活动领域而不是按学科分类进行运作。;