英语说课讲座3课件.ppt

   英语说课 （教材分析）  主讲人:刘玲 2013年4月10日  什么是说课? 所谓说课，是指在某一特定的场合，教师较为系 统地讲述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理 论依据。 ----是用口头表达的方式向同行、教研员或领导讲 述教师自己的教学设计，并由听者来评说以达到互 相交流，共同提高的目的。 ---- 是针对一个观点或具体的课题，口头表述其教 学设想及理论依据的一种教研活动。 说课最早是由河南省新乡市红旗区教研室 在1987年提出来的。 说课是近些年兴起的一种教学研究和教师教 学基本功训练的活动形式，是教学研究改革的 产物，是素质教育下提高教师队伍整体素质的 有效途径。 讲课与说课的区别 讲课的对象是学生 说课的对象是同行教师 、教研员、评委 说课是教学与教研的结晶 说课不受地点的限制 说课不受时间的限制 主要教学内容 说课的意义和作用 说课的类型及方式 英语说课的要素及撰写方法 撰写英语说课讲稿的注意事项 说课对英语教师自身素质提出的要求 实例展示 　　一、说课的意义和作用 　　说课能较为全面地考查教师的综合素质。专业 知识水平、教育理论水平以及驾驭教材和实验教学 的能力。 　　实施素质教育要求教师由“经验型”向“研究 型”转变，说课对督促英语教师提高自身素质起了 极大的促进作用。 利于提高教师备课的质量，促进教师深入思考和探究教材、教法和学法，达到最佳课堂教学效果； 利于提高课堂教学的效率，精讲多练，学生是最大的受益者； 利于提高教师自身的教学理论水平和综合素质； 利于提高教研活动的实效。 二、 说课的类型及方式 （一）说课的类型 1.实践型说课：针对某一具体课题内容的说课。 2.理论型说课：针对某一理论观点而进行的说课。 目前教学中以实践型说课的方法居多。 （二）说课的方式 讲说法 演说法 对说法 类说法 分详细说和概略说 本课拟从英语学科特点出发，就英语实 践型说课稿撰写的主要内容及方面做一些探 讨。 二、英语说课的要素及撰写方法 英语说课讲稿包括五个要素： 说教材 说教法 说学法（指导） 说教学程序 说板书设计 （一 ）说教材 说教材就是要对教材所在的知识系统做简要分析。 1、说教材的地位和作用； 2、说教学目标的确立及其依据； 3、说明重点、难点和关键点的确立及其依据。 1．说教材的地位和作用 应简要分析本课内容在单元整体教学中和整个 教材体系中甚至在素质英语教学中的重要地位和作 用以及本课教学内容与学生先前掌握的知识和将要 学习的知识的联系。 2．说教学目标的确立及其依据 　 教学目标的确立首先要根据单元教学的目的和要 求结合学生的实际水平，确定贯穿单元教学的总目 标 。教学目标的表述要准确、具体、简洁、全面， 要明确写出本节课的目标为： （1）知识目标 　 （2）能力目标 （3）德育目标 　 教学目标的表述应有利于教师在教学时对教学目标的 把握与评定。要将一般性的目标具体化为可观测的行为目标， 要说明学生在教学后能学会什么，达到什么水平。即：通过 定的教学活动后，学生的知识、能力或情感的变化，并说明 做如此要求的理论依据何在。 3、说重点、难点和关键点的确立及其依据 　　说课稿要写出该课的重点、难点和关键点分别是什么，并 写出确立该重点、难点和关键点的理论依据，即在列举该课重 点、难点和关键点的同时要说明： 1.为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容？ 2.为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错 误的部分？ 3.为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用？ （二）说教法 教学方法是课堂教学成败的关键。说教法要说明： 1. 选择使用何种教学方法和教学手段，以哪种教学方法为主， 哪几种方法为辅； 2. 采用这些教学方法和手段的理论依据是什么，并说明这些教 学方法在本课教学中的具体操作； 3. 本课教学过程中贯彻什么教学原则，采用什