《“人是万物的尺度”》.ppt

专题六 西方人文精神的起源与发展 基本线索 ㈠西方人文精神的产生、复兴和发展成熟过程 ㈡西方思想史上的三次思想解放运动 ６.１ “人是万物的尺度” 课标要求： 了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 二　真理与自由的殉道者 阅读下列材料 材料一　泰勒斯认为，水是万物的本原，万物从水而来，是水的变形，万物都又复归于水。水包围着大地，大地在水上漂浮，不断从水中吸取他所需要的营养。 材料二 智者学派的代表人物普罗塔戈拉有一句名言：“人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在事物不存在的尺度。” 材料三 苏格拉底的哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上。他主张人不应该专注于对身外之物的追求，而应改造自己的灵魂，追求真理和智慧，成为道德完善的、真正的人。要“认识你自己”，就应该承认自己的无知，并努力寻求知识，人必须有知识，才能达到善。 请回答（１）泰勒斯提出的观点的意义是什么？ 　　　（２）同泰勒斯相比智者学派的研究方向有何变化？应怎样评价“人是万物的尺度”的观点？　　　（３）在哲学思想上，苏格拉底与智者学派相比有何异同？ 冲破宗教神话对世界的解释 哲学研究的重点由认识自然转变为认识社会和人生，进一步冲破宗教神话。但过分强调人的主观感受，否认世间的客观评判标准的存在，具有局限性。 苏格垃底反对智者忽视道德、追求功利的主张。但在强调人类的理性，否认绝对权威这方面，他与智者是一致的 三　人生而平等 * 内容标准： 了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 阅读专题导语 请思考 ２人文精神的核心内涵是什么？ １什么是人文精神？ 人的思想意识、思维习惯和心理活动中的人文主义倾向。 人文精神与人文主义 人文精神： 人文主义： 注重人、人性，尊重人存在的价值的一种文化传统。 核心内涵 人文主义 文明的分类 客体文明 物质文明 精神文明 制度文明 主体文明 即人的文明，表现为人的自觉、成熟程度。也即人文精神的觉醒程度。 人文精神成为了主体文明的一种直接测量器，同时也成为了客体文明的一种间接测量器。正是从这个意义上说：只有成熟的人才能创造出“成熟”的客体文明，只有人文精神高度发达的民族、国家，才能创造出伟大的客体文明。 西方思想史上的三次大的思想解放运动 智者运动 文艺复兴 启蒙运动 人文精神的起源与发展 起源 复兴 成熟 公元前5世纪 公元14——17世纪 公元17、18世纪 一　“智者的启蒙” 智者运动 时间: 约公元前5世纪中叶 原因 ①希腊工商业发展、平民地位提高 ②雅典民主政治的发展 ③解决实际问题的需要 探讨问题： 与人类自身相关的问题 智者的概念： 教授雄辩术和修辞学的教师 智者言论特点 ①言论从个人角度和利益出发 ②注重实利 ③否认绝对权威，怀疑神灵 智者运动 评价:　　西方第一次思想解放运动　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　的先驱 作用:　　　启蒙作用 代表人物:普罗塔戈拉 思想观点:“人是万物的尺度” 苏格拉底 主张 反对智者忽视道德、追求功利 强调人类的理性，否定绝对权威 认识你自己 尊崇理性，追求思想自由 ：既遵守了城邦的法律，又捍卫了 　　　思想自由和人格的尊严 死亡 斯多亚学派 产生: 公元前4世纪末至公元前3世纪初 创始人及代表人物 创始人:芝诺 其他代表:西塞罗等 斯多亚哲学 物理学(自然哲学):逻各斯 伦理学 逻辑学 主张或观点 逻各斯(最高理性) 人人与生俱来带有理性 人人生而平等 意义 第一次系统论述人类生而平等理论 第一次论证天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论