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如何提高焊接检验课程教学质量 　　摘要：本文针对焊接专业的本科学生，最大程度地使每位学生理解所讲授焊接检验课程的相关知识和要点；使教书与育人能很好地结合起来，尽可能促进学生在专业课方面的发展；让全体学生主动积极地融入到课堂之中，坚持因材施教的原则，全面提高焊接检验课程的教学质量。 关键词：焊接专业；焊接检验；教学质量 中图分类号：G642.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0278-02 众所周知，焊接结构（件）在现代科学技术和生产中得到广泛应用。随着锅炉、压力容器、化工机械，还有构造物、航空航天器和原子能工程等向高参数及大型化方向发展，工作条件日益苛刻、复杂。显然，这些焊接结构（件）必须是高质量的，否则，运行中出现事故必将造成惨重的损失。由于焊接接头为一性能不均匀体、应力分布又复杂、制造过程中亦做不到绝对的不产生焊接缺陷，更不能排除产品在役运行中出现新缺陷。为了获得可靠的焊接结构（件）还必须采用合理而先进的焊接检验技术。焊接检验的主要作用如下：1）确保焊接结构（件）制造质量，保证其安全运行，用焊接检验控制缺陷和防止废品产生，避免不合格品出厂。2）改进焊接技术，提高产品质量 焊接检验可以评定制造工艺是否正确。3）降低产品成本，正确进行安全评定，尽可能避免出现产品最后报废的现象。4）由于有焊接检验的可靠保证，可促使焊接技术的更广泛的应用。焊接结构（件）的破坏，多数情况下是由微观或宏观缺陷发展成裂纹所致。采用一般的检验方法可以减少这种破坏几率，但不能对结构中的裂纹扩展进行监视。声发射检测具有其他检验方法所不具备的动态无损检验的特点，它是利用材料在应力或外力作用下产生变形或断裂时所出现的声发射信号，确定其中缺陷的产生、运动和发展情况。声发射技术不仅可以对承受载荷的焊接结构（件）进行安全监测和寿命评定，并可以用来检测焊接过程中焊缝的质量，已经被广泛应用于研究焊接工艺，保证焊缝质量和对一些重要焊接结构（件）进行监视和评价[1]。如何遵循本科学生的理论教学规律，使焊接专业学生与所讲授课程之间的关系能够得到正确地处理，这也是大学教师怎样面对素质教育的重要任务。只有坚持因材施教的原则，才能更好地全面提高高等院校的教育教学质量，从而为提高全民族素质的高度而努力奋斗。 一、针对焊接专业学生，尽量使每位学生得到全面发展 1.每个学生之间存在的差异。教学实践经验表明：绝大多数成绩不佳的学生都不是由于自身的智力因素造成的，主要是由于这些学生的出勤差造成的。倘若很好地听课和出勤，其成绩也很明显地提高。因此在教学中我们要树立起每个学生都能学好的信心，这是以后工作中取得好成绩的根本保证。虽然事实上每个学生的先天素质和后天影响存在着一定的差别，但是这种差异的结果必然要反映在学习兴趣和动机、学习气质和能力、学习方法和习惯等方面。只要具有浓厚的学习兴趣，其成绩必然能显著提高，避免了出现不及格的现象。 2.教书与育人要互相结合，使学生能够全面发展。全面促进学生在知识、能力等方面的发展，不仅是素质教育的本质特征，而且也是它的一项核心任务。学生知识的掌握、能力的培养、心理素质能否得到健康的发展，对他们的一生均有深远的影响。我们教师不但要充分地认识教书育人的重要性[2]，而且要有意识、有目的地结合教学对以后工作中可能遇到的问题进行详尽讲授，找出解决方法，力争像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人。老师要在教学中明确要讲的内容和要求，把传授知识、培养能力融为一体，使学生能够得到比较全面的发展。老师要结合教材的有关内容，选择形象生动的插图、富有教育意义的和说服力的统计材料，这也是专业课讲授的传统方式。在学习焊接检验课程时，密切联系实际，向学生渗透一些焊接结构的主要形式和各种焊接缺陷的危害。可适当介绍我国的世界海拔最高的青藏铁路，在出现焊接缺陷时如何采用适当的检验方法进行检测，以避免出现造成财产和人员伤亡等方面的损失，尽量做到防患于未然，从而增强学生专业方面的自豪感和自信心，使他们能够深爱自己的专业。结合课堂教学，老师不仅要有目的、有意识地培养学生认真的学习态度，独立思考、不畏困难的精神，而且还要在检验工作中一丝不苟，养成良好的学习习惯和工作热忱。 二、正确处理素质教育和因材施教的关系 虽然在教学实践中学生的个别差异在客观上可能制约着我们的教学，但是素质教育的根本目的又说明了教学必须按照因材施教的原则。通过因材施教去实现焊接专业学生最大可能的发展。为了提高学生的素质，学生们获取知识过程的教学必须得到高度重视，让他们在掌握知识的同时，开阔他们的视野，从而使他们从中获得掌握知识的途径与方法。 1.重视学生获取知识过程的教学。严格按照课程标准的规定进行教学，适当增加其他专业的知识，如断裂力学评价准则及应用范