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浅议编舞技法在舞蹈教学中作用以和利弊 　　摘 要：编舞技法课程，是一门培养创新思维，锻炼创作能力的课程。技法的运用不是天下大同、公用一个方法，而应寻找一种惟我所用的章法。这种章法的运用，也能促进舞蹈教学的发展。本文就编舞技法对于舞蹈教学起到的作用，以及他自身给舞蹈教学带来的利弊进行阐述。 关键词：编舞技法；舞蹈教学；组合；作用；利弊 舞蹈教师在舞蹈的课堂教学中扮演着重要的角色，教师的学术知识深度以及综合素质决定教学的层次，影响学生的兴趣。艺术源于生活又高于生活，舞蹈的创作离不开对于生活的点滴观察。作为教师，要准确捕捉合适的素材，精确提炼素材内涵，使素材以舞蹈的形式呈现其价值。此外，教师还要因材施教，以好的教学方法实现教学目的，并使之回归生活。编舞技法不仅为创作舞蹈作品提供了良好的创作渠道，更使得舞蹈作品的结构更加圆润饱满。与此同时，编舞技法有助于舞蹈教学，同时也带来了一定的负面影响。 一、编舞技法在舞蹈教学中的作用 （一）编舞技法对舞蹈教师的影响 编舞技法知识有助于教师积累生活素材，并将这些素材渗入到舞蹈或教学中。良好的编舞能力会使老师的个人素养得到进一步的提升，对于舞蹈的编排也会呈现出明显的个人特色。其实技法课可以让教师在教学中对于课程的安排提供好的借鉴，使编创者将自身对文化的了解、对生活的感悟、对教学的思考以及生活的实践在教学中实现完美的融合。受过编舞技法课程熏陶的人会比一般人更加敏锐，能够简明扼要的提炼中教学中的重点。 （二）编舞技法对学生的影响 编舞技法有助于开拓了学生的创新思维，对其自主编创有一定的帮助，尤其是大胆创新上，学生不会仅局限于那几个动作在编排东西。多编舞可以培养学生的想象力、编排能力及组织能力等等。把编舞技法特有的方式带入到学习中，不仅知识可以学以致用，还能是自身对技法的另一种理解。告知自己，有的动作也可以入技法一样千变万化，那么肢体呈现出来的东西就不会单一。 二、编舞技法在舞蹈教学中的利 （一）使思路更加清晰，教学更有条理 对于舞蹈教学来说，教师对于整堂课的把握，对于知识进度的掌控非常重要。然而，教师的思路和对于教材的理解都影响教学的效果。在刚开始接触舞蹈组合编排时，很多都是凭借自己的经验和感悟去编创、编排组合。而接触过编舞技法之后，会懂得哪些东西是需要训练的，哪些知识是需要经过细心编排让学生在组合中完成，从而逐渐将合理的动作或方法运用教学中。有了编舞技法这套章法，会使教师有章可循，思路更加清晰，教学更有条理，效果更显著。 （二）使组合编排更加合理有序 确定该组合是训练型组合还是表演性组合更或是综合型组合。明确组合是需要有高度的训练价值还是目的性意义。这些组合的分类一定要清晰，决不能含糊。有了技法，就会更加清晰自己应该往哪个方向编排。如果是一个跳组合，组合的安排应该单一性训练，那么在编排上定要清楚核心概念的单一，应达到单一训练的价值，当然编排时不能出现复杂性跳跃动作。如果是复合型组合，那么这其中可以包含单一性动作，也会有复合型动作，最主要的还是落脚点在复合型这个名词上。 编舞技法不仅仅只是一种方法，一种章法。尤其是在舞蹈的编创中，有的节目也许适合卡农，例如表现河水的流淌可以适当的运用一些卡农手法，但是不是所有的节目都需要卡农。而当今有许多作品，为了突出作品所谓的“繁花似锦”，总会创作出一些连绵不断，跌宕起伏的舞段，而这个舞蹈的舞段仅仅知识围绕卡农这个核心在编创，如果是这样，卡农在此就失去了本身具有的含义。 （三）明确教学中的主题 编排组合，编排剧目都有一个共通点，那就是这个组合或是作品需要传达什么，即具有的主题性。每个组合定有自身特色，是控制组合，还是旋转组合，或者是旋转加翻身复合型组合，更或者是集于控制，旋转，翻身以及跳跃的综合性训练组合。这都需要教师在编排的细心揣测。在组织课堂方面，这学期的课程，前一段时期是什么，是教授复习课，还是单一动作训练。到了中期应进入一些规范性动作，复合型素材。末期，在学生能力的培养应有进一步提高，一切的东西都应当在原有的水平上提高到较高的空间。 三、编舞技法在舞蹈教学中的弊 （一）缺乏自主创造性 编舞技法的种类甚多，如果教师停留在技法的套用上，会导致教师局限于章法，而缺少自主创造。只依赖技法的套路，而失去了自主的编创能力。选取教学中需要的技法，可以更好的服务于教学的技法才会实现这个技法自身的价值。原来本可以有很多的素材，如果长时期依仗技法的方便，快捷，必定会忽略教学原有初衷的安排与组合最终的训练目的。 （二）禁锢思想，成为束缚 如果技法的套用养成了一种习惯，那么就会禁锢自己的思想，一方面，使得自己不再思考，困于牢笼中，禁锢了自己教学的思想，那么课堂必定会