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浅谈职业院校应用网络教学平台必要性 　　摘 要：21世纪是一个思维活跃的时代， 日新月异的技术不仅改变了人们的工作和生活方式， 也开启了教育与文化的新篇章。长春汽车工业高等专科学校，秉承着“不能满足学生的需求就没有我们存在的必要”这一教学理念， 一直致力于提供最符合于学生需求的教学体验。 面对我校学员需要边工作边学习的现实，我校大胆提出了应用网络教学平台来完成教学任务这一解决方案。我们相信网络教学实施不仅是时代的必然选择， 同时也能够很好地满足我校师生的需求。 关键词：网络教学 时代必然性 迫切需求 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0237-02 一、网络教学的时代必然性 教育是时代的产物， 任何一个教育产品的衍生与发展都不能脱离社会大环境来进行讨论， 而网络教学作为信息时代的产物， 对于它的讨论我们也要从教育环境的特点谈起。 1.网络技术高速发展 自从万维网的构想被蒂姆·伯纳斯·李在全世界范围内推广开来， 网络信息技术就得到了迅速的发展， 这种发展为信息时代的网络教育提供了强有力的支撑。 2.知识更新速度快 21世纪是个“知识膨胀”的时代， 知识更新的速度越来越快， 人才竞争的压力也越来越大，为了在职场中始终立于不败之地，越来越多的人把终身学习作为自己的目标， 而网络教学以其不受地域和时间的限制、可快速传输多种媒体信息、能够进行多向交流、可以并用优势资源等优点而受到越来越多人的亲睐。 3.良好的群众基础 根据《中国统计年报》显示截至到2012年底， 普通高校在校生人数达到2536.5647万人，其中接触过网络的在校大学生达到100%， 而每天都接触网络的学生可达61.7%，这个数字足以看出网络教学在广大的高校学生中有着良好的群众基础。 4.国家政策对网络教学的大力扶持与倡导 根据《教育信息化十年发展规划》中提出的：“利用信息技术发展启发式、探究式、讨论时、参与式教学， 鼓励发展性评价， 探索建立以学习者为中心的教学新模式......鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习；”的要求， 越来越多的高校加入到网络教学的研究与探索的行列之中。 5.网络教学的效果逐渐被认可 2009年美国教育部公布了一份名为《对在线学习的实证研究评价：对在线学习的元分析与评论》的调查报告， 在这份报告针对1996-2008年间高等教育领域展开的面对面教学、在线教学中涉及到了超过1000项有关网络学习实证研究的元数据资料， 并由这些元数据分析得出结论“总体上网络学习比单纯的面对面教学的效果稍好”。 另外，为了详细了解在近10年间网络教学的发展状况（2002-2012年）， 斯隆联盟（Sloan Consortium）， 联手美国大学委员会（The College Board）和美国知名调研机构百步森（Babson Survey Research Group）针对美国2002-2012年间的网络教育发展状况展开了调查， 其结果显示自2002年以来， 网络教学效果的认可度在逐年攀升，并且相较并未开展网络教学的院校，有一定网络教学开展经验的院校对网络教学的质量呈现出更大的信心（如下图）。 二、网络教学的实施在国内外有丰富的经验可以借鉴 1.网络教学在国外的发展状况 1.1网络教学在英国的发展 网络教学在国外由来已久，早在20世纪90年代，英国就率先开始了网络教学的探索。自1995年起， 英国政府就推出了教育高速公路-前进之路”的行动计划， 将首批4 00多家教育机构联网， 并为23个试验课程拨款。1998年起，英国就又开始在全国范围内推广“上网学习计划”， 使全英的学生都可以在进入异地的图书馆和博物馆进行资料的查询， 并且利用网络和老师进行沟通与交流。在随后的2001年， 英国政府又推出了“全国学习网计划”， 使得英国的所有教育机构都能够实现网上授课这一目标。目前， 所有的英国大学都有远程教育中心， 并且几乎所有的远程教育中心都提供网络教学服务。同时， 为了有效地提高网络教学的质量， 英国高等教育基金会专门用于教学经验交流、教学技术支持和教学资源共享的教学服务类网站-LTSN（Learning and Teaching Support Network）， 为全英高校的远程教育提供服务。 1.2网络教学在美国的发展 作为线上教育规模最大的美国， 自1998年克林顿总统提出的“教育技术行动”纲领后，为了切合这一纲领的， 美国政府开始大力扶持网络教学事业， 同时鼓励更多高校参与到网络教学资源的共建当中去。2001年4月初，美国麻省理工学院率先将其从本科至研究生的全部课程内容包括教学笔记