简论声音形象概念在女中音声区统一训练中影响与作用.doc

简论声音形象概念在女中音声区统一训练中影响与作用 　　[摘要]声音形象概念在女中音声区统一训练中有着纯技术训练所无法替代的作用。在女中音声区统一训练中，中声区到高声区的过渡被认为是学习难点。这时如果只一味强调肌体或肌肉对声音的控制是唱不好歌的，相反若动用想象，从意念上去协调肌肉和声音位置，其达到的歌唱效果是令人吃惊的。因此，在思想上形成一种准确的声音形象概念对女中音解决声区统一问题极其重要。 [关键词]声音形象概念；女中音；声区统一 [中图分类号]J616.2 [文献标识码]A [文章编号]1005-3115（2013）12-0054-03 掌握人声“乐器”的技巧有其特殊性，它既摸不到，又看不见，非常抽象，需要用心理活动的抽象感觉来调整。在练唱过程中，学生需唤醒和激励自己听觉上的形象化能力。声音形象概念的形成是基于对声音一定的想象力之上的，想象声音的才能对于声乐学生来说非常重要，即歌唱中有强烈的音的预感是可贵的。嗓子所发出的任何特定的声音，主要因素是首先要在思想上对这种声音有明确的形象概念，声音形象概念主要基于歌者能够较精确地想象声音。从简单形式来说，声音形象概念使得学生可以想象一定时值、音准、音量的声音；从复杂形式来说，可以从声音的音质、强弱、音色、共鸣、音调变化以及其他与人类语言声音有关的乐感的声音，必须是先有想象，然后根据想象即对声音的预想，把想要要发出的声音成功地唱出来。 人体的发声器官，有些是我们能够直接控制的，如舌头、嘴唇、下巴、以及与发声有关的各种随意肌。然而，主要的发声肌肉——声带，属于不随意肌，只能完全凭借歌唱者对想发出的某种声音的想象间接地进行控制。声音形象的形成，迫使我们的发音机构以一种最精细和微妙的方式进行自我调整。发声机构总是以一个复杂的、配合默契的整体进行活动，是许多肌肉精确而平衡的活动导致发出任何特定的声音，而这种平衡不是完全通过直接的肌肉控制就能做到的，声音形象概念能够成功地协调、统一并指挥这些复杂的肌肉调控。譬如，对于一个嗓音条件较好，却没有想象力的学生，可能在刚开始的声乐学习阶段会学得比较轻松，但越往后学起来越吃力，因为她只是凭借着她的好条件机械地学唱，根本不动脑子。而一个嗓音条件一般，却花了心思去琢磨声音，以各种可能的方式去想象声音、揣摩声音的学生，老师教得轻松，她的进步也是迅速的。声乐界有很多最终成功的歌唱大师都是属于第二类情况（当然其中不乏嗓音条件又好，又善于思考的类型）。假如歌唱者对于所要唱出的声音自己也不明确，那么，硬要她成功地发出具有某些特点的声音是不可能的。 因此，在思想上形成一种准确的声音形象概念对女中音解决声区统一问题极其重要，对于这一点如果没有足够的认识，常常会在学生中造成一些所谓的“技术困难”。在发声中学习对某些肌肉进行直接与自觉地控制只能是辅助性的，是学习声乐技巧的次要目的，但是许多女中音学生却将它当作首要目的，用体操般的机械方式进行肌肉的控制，用以代替发声器官从思想上进行控制形成声音的形象，这样并不能从根本上解决技巧问题。有些学生过分强调直接的肌肉控制，无形中增加了歌唱时的紧张，这种紧张有时达到了使歌唱者肌肉僵化，无法自由舒展地歌唱的地步。为了扩展高音她们总是太注意喉头的位置、舌头的摆放或软腭的抬举、下巴的放下或腰腹肌是否有气息支持的力量，她们还没有从头脑中意识到声音形象概念在解决声乐技术问题上的作用。通常情况下，思想上的声音形象概念总会指挥并协调歌者的有关歌唱的各部分随意肌和不随意肌肌肉的活动，若过于专注歌唱时微小的肌肉活动的细节，就必然忽视声音形象的作用。 声音形象概念在女中音的声区统一训练中有着纯技术训练所无法替代的作用。在女中音声区统一训练中，中声区到高声区的过渡被认为是学习难点。这时如果只强调肌体或肌肉对声音的控制是唱不好的；相反，若动用想象，从意念上去协调肌肉和声音位置，其效果是令人吃惊的。在女中音学生过渡声区的训练中，笔者让学生在脑子里先想象这样一副图形（笔者为学生能掌握“打开咽腔”的练习而专门绘制的图形）： 首先，在肌体上做好准备，这个准备也是在思想的调控下进行的，让学生有这种意识——音高既属于生理上的又属于思想上的，声音必须在思想上和生理上具备同样的高度。譬如，低音G（g）和高音G（g2）的位置是不相同的，但在唱音阶从低到高的整个过程中从思想上应该认为它们在同一位置上。随后在过渡声区问题的具体解决上，可以让学生始终想着“打哈欠”的感觉，随着音高的上升，哈欠越打越充分，此时的“软口盖”和“悬种垂”的抬举也越来越积极，同时要在脑子里想象声音贴着后咽壁往头腔里转弯再打到前面来，随着声音的升高，这个弯儿越转越大，幅度也越来越大。头脑里有了这种声音形象概念，学生将注意力放在声音的转弯的通道上，使得多余的肌肉力量得以释