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建设类高职院校校园环境文化建设思索 　　[摘 要]校园环境文化有着使用功能、审美功能和教育功能和谐统一的效果，在提高学生素养、培养学生诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识等方面发挥着环境熏陶、文化体验等重要作用。 [关键词]高职院；校园环境；环境文化建设 [中图分类号]G711 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2014）03 — 0134 — 02 文化传承与创新是高校的主要功能之一，高校校园文化作为社会主义先进文化的重要组成部分，是学校师生员工共同传承和创造的物质成果和精神成果的总和，是一所大学赖以生存和发展的重要根基，是大学的精神和灵魂。校园环境文化是看得见、摸得着的物化的文化形态，是校园文化的物质基础。 一、校园文化与校园环境文化 校园文化是一种以青年学生为主体，以大学校园为主要空间，以反映青年学生特有的思维方式、行为方式、价值观念的文化氛围和精神状态，是校园内一切文化现象的总和，是学校广大师生在教学、科研、学习、管理等活动中，所共同拥有的物质文化和精神文化。校园文化是一种群体文化，它以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征。良好的校园文化对于整合育人资源、拓宽育人渠道、强化育人效果、提升文化品位具有重要作用。良好的校园文化建设不仅可以促进学校教学、科研及管理等各方面工作，而且能促进学生各方面良好素质的形成。校园文化建设的全面、协调、可持续发展，一方面能较好地调节和激励师生员工的思想行为，培养和激发师生员工的群体意识和集体精神，促进师生员工的自我约束、自我管理和自我完善，保持学校长期稳定；另一方面必将促进学校为社会培养出一批又一批高素质技能型人才，促进社会的全面发展。 校园文化从其内部结构来分析，可以分为四个层次：第一个层次是校园的环境文化，它是学校发展中积累下来的外在的、显性的文化，如校容校貌、校园氛围、建筑雕塑、教学设施、校园绿化等。第二个层次是校园制度文化，它既是文化活动的准则，本身又是校园文化的组成部分，主要包括校规校纪、学生工作条例、教学管理制度、人事制度、科研政策、校歌校徽等。制度文化制约着人们的行为，使人们在校园内活动有法可依，有章可循。第三个层次是校园行为文化，如教学科研活动、组织管理工作、课外文化活动、后勤服务等，它除了包括师生员工的各种行为方式之外，还包括在此基础上形成的校风、教风、学风。第四个层次是校园精神文化，它包括校园文化观念、学校传统，为校园大多数主体认可、遵循的共同的思想意识、价值观和生活信念等内容。 校园环境文化有广义和狭义之分，广义的环境文化指的是师生员工在生活、工作、学习、发展所形成的以育人为主要目的的特定空间中，道德情操、办学理念、治学精神、文明风尚、人格力量、人际关系、文化素养和校园风貌的总和。狭义的环境文化指的是学校所处的自然环境、为实现育人目标而规划和创建的包括校园建筑、校舍布局、教室走廊、校园道路、园林景观以及教学基本设施等方面的整体格局。〔1〕 校园环境文化以其在校园文化建设中基础性、直观性、长期性的特点，成为构建富有内涵和学校特色的大学文化，促进学校各项事业发展的基础性工程，奠定了学校文化存在和发展的物质基础。 二、建设类奥高职院环境文化建设的实践 作为建设类高职院，湖南城建职业技术学院不断优化环境文化建设，营造了良好育人氛围。 加强校园文化设施建设，完善教学设施，优化学习环境。规划、建设了现代化的图书馆、体育馆、学生活动中心、鲁班文化广场等文化设施和文化活动场所。增设阅报栏、宣传栏、知识长廊等思想、文化教育阵地。加强各类文化设施的管理，充分发挥其教育功能，激励大学生立志成才，奋发进取，报效祖国。 重视校园道路、楼台亭阁的命名和指示系统建设，做好绿化美化工作，使校园的山、水、园、林、路等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。组织师生广泛参与校园楼宇、道路、景点的规划、建设以及管理工作，用优美的校园景观激发师生员工的爱校热情，增强师生对校园文化环境的认同感。加强校牌、校徽、校歌、校旗、校标等文化形象标识的设计推广，提倡广大师生牢记校风、唱响校歌、佩戴校徽、使用校标，展示湖南建院人积极向上的精神风貌。 探索并构建了学生“六级安全管理”模式，加强校园治安综合治理工作，建立健全责任制，加强内部安全管理和安全保卫工作力度，积极预防和及时处理侵害大学生合法权益、身心健康的突发事件和影响学校、社会稳定的事端，切实维护学校稳定和正常的工作、学习和生活秩序。 加大校园硬件设施建设资金投入，将校园环境美化纳入基本建设体系，科学划分校园区域功能，营造浓厚的职业氛围，体现鲜明的职业教育特色；建立校园环境综合治理长效机制，实行校企联合，吸收企业文