建筑类专业新生入学教育.ppt

建筑类专业新生入学教育 ;一、职业教育的本质特征;二、职业生涯规划设计 ;; 良好的职业生涯设计应具备以下特征：? ? ◆可行性：◆适时性 ◆适应性 ◆持续性;;人职匹配;;;（一）职业类型职业学校建筑类专业学生毕业后从事的职业大致可以分为“师、员、工”三个层次：;;;;（二）职业研究;;;;;;;;;三、职业定位;选择技术应用型定位的学生一般具有较强的应用能力，在学习过程中对实验以及现场实习和模拟练习表现出较为浓厚的兴趣，同时喜欢把所学的课本知识应用到实践中。他们往往在择业时不会选择管理和理论色彩很强的工作。施工项目上的“资料员、质检员、安全员、测量员、造价员”等有一定技术含量的岗位是他们的首选。; 一些学生在管理方面表现出较强的动机，这类学生一般在校期间长期担任学生干部而且品学兼优。他们具有三个显著的???点：专业过关、管理有方、交际广泛，自然会觉得管理型工作是自己的最佳定位。如项目上的施工员、工长、栋号长等基层管理岗位。;某些学生在校专业理论成绩一般，但对现场实习操作和模拟训练表现出很浓厚的兴趣，喜欢某一项或两项动手操作能力强且技能水平有相应要求的工作，如测量放线工、试验工、钢筋工、混凝土工、架子工、中小型机械操作工等操作岗位。;一些喜欢自己掌握自己命运的学生会定位于此。他们走出学校后会不受专业、行业的约束。只要有机会，条件具备，他们会自己选择认为满意的工作岗位，不一定非要专业对口。如从事新型建材生产、销售，技术推广应用和其他适合自己个性的工作，不过这一类学生占的比例很小。;与独立型定位的学生不同，有些学生考虑到稳定的因素，不太愿意常年流动、下工地，他们会选择那些有保障、收入可靠且安全相对稳定的工作，工作的风险和稳定是他们考虑的重要因素。如建筑施工企业、房地产公司总部的文员、档案资料、预（决）算、设计招标部门的CAD绘图等工作。;一个时髦的话题:职商(CQ);;职商CQ;职商(CQ)测试;; 谢谢各位！