关于高校材料学专业实验课课程内容与教学方法探析.doc

关于高校材料学专业实验课课程内容与教学方法探析摘要：阐述了高校材料学专业实验课的重要性，并在此基础上提出了材料学专业实验课在内容编排上应满足的要求。根据多年的教学实践经验，提出了行之有效的教学改革措施。 关键词：材料专业；专业实验；课程内容；教学方法 作者简介：王海燕（1979-），女，河南开封人，郑州轻工业学院技术物理系，讲师；康利平（1980-），女，河南安阳人，郑州轻工业学院技术物理系，讲师。（河南 郑州 450002） 基金项目：本文系郑州轻工业学院第二批青年教师教改项目的研究成果。 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）10-0174-02 近年来，相对于计算机、法律、外语等应用类学科，数学、物理、材料学等基础研究或偏重于基础研究的学科越来越得不到学生的重视。[1，2]究其原因发现，除了这些专业的课程内容知识架构固定、抽象性强、难以理解等特点外，理论与实际相互脱离、教学方法死板也是造成学生产生厌学情绪的主要原因。如果高深的理论无法被活学活用、不能解释身边日新月异的新事物、新现象，那么这些理论就无法激发学生的学习兴趣，反而变成学生的学习负担。作为高校教育工作者，教师都明白理论知识是其他应用学科知识的根基，决不能由于学生的忽视而放弃理论课学习的重要地位。因此教师必须从这些学科的课程内容、教学方法上下功夫，提高这些课程的吸引力和教学效果。 根据多年材料学专业的授课实践经验，本文提出了解决该类问题行之有效的方法，即加强实验课程的建设，使实验课能够做到设计合理、时效性强、内容丰富，与理论知识的结合更加紧密，切实发挥实验课的纽带作用。[3]尤其对于材料学专业而言，实验课程的教学工作显得更为重要。根据材料学专业的培养方案，材料学专业旨在培养学生具有坚实的数理基础、广博的材料学基本知识、系统扎实的材料学基础理论、基本实验方法和技能等。只有通过实验课的学习，才能使学生掌握主要材料的构成、测试和分析的方法，熟悉常用测试手段与设备，从而提高学生分析问题、解决问题，以及设计与创新的能力。本文对材料专业实验课课程的内容编排和教学方法进行了如下阐述，以期和各位同仁共同探讨。 一、材料学实验课内容编排需满足的要求 由于材料的更新速度非常快，材料专业实验课也应根据时代的发展及时更新内容，才能达到课程内容新颖、理论与实际相结合、激发学生学习兴趣的目的。另外，还要做到透过现象看本质，能够从多种新材料中找出其共同的特性，以及与它们相联系的理论基础来设计实验内容，以起到节约教学成本的作用。结合不同高校的科研背景以及学生的基础，在设计材料专业实验课程内容时应考虑以下几个方面的因素。 1.内容丰富 材料学专业实验的目的在于使学生掌握主要材料的性能、测试和分析的方法，熟悉常用测试手段与装置，提高学生分析和解决问题的能力以及设计和创新的能力，将理论与实践紧密的结合起来，为其将来进一步的科学研究和工程应用打下基础。因此在实验内容的设计上应尽量涵盖金属、半导体、绝缘体等基本类型材料的性能测试，以及材料成分分析的光谱学、材料结构分析的电镜等主要测试手段。另外，可以将材料性能分析与测量手段结合起来，如通过“X射线衍射仪的使用方法”这一实验，以几种基本类型材料物性分析作为实验内容，既可以学习到大型仪器的操作方法，同时也对不同材料的性能有了基本了解。这样的实验就是设计合理、综合性强的实验。 2.重点突出 材料科学的研究内容主要包括材料的制备、性能表征和材料的应用三个方面。材料的制备实验在化学基础实验中已经大量开展，因此在材料学专业实验中可适当减少材料制备的实验项目，以避免实验项目的重复，节约教学资源。而关于材料的应用方面，大多需要对材料进行加工、封装，以及对其进行测试电路设计和信号处理，元器件的制备过程复杂，对实验条件的要求偏高，因此关于材料应用方面的实验也应以辅助项目为主，不适合大量开设。综合以上因素，材料学专业实验课应以材料物理实验方法、材料物理量测量、材料物理性能和规律的研究为主线，突出“性能测量、性能分析、性能研究”的训练目的，在实验项目中应以材料的性能测试和研究为主，包括材料的结构性能、机械性能、电学性能、光学性能和磁学性能等的研究。 3.具有时效性 当今社会，物质极大丰富，各种新材料层出不穷，例如表现独特的纳米材料、性能优异的复合材料等。这些新材料引起了人们的广泛关注，更对莘莘学子具有很强的吸引力。因此，为了提高学生们的学习兴趣，可以在材料专业实验中加入有关纳米材料等新材料研究的相关内容，如通过“纳米材料的光致发光性能的测量”实验，学生可以学习到纳米材料在受到小尺寸效应和量子限域效应之后，其能带结构发生改变的这一特性，不仅解释了身边的新事物，