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第三单元 表内乘法（一） 认识乘法 教学内容：教科书第20—22页内容。 教学目的：使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称，培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。 教学准备：学具 教学过程： 导入新课 出示图片，创设动物学校的情境。 谈话：今天我们一起到动物学校去参观。动物学校的大门上写着一些加法算式。出示如下算式： 2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2 提问：2+3+6中的三个加数相同吗？5+5+5中的三个加数呢？你能根据加数的特点把这些算式分成两类吗？ 小结。 新授 1．教学例1。 （1）出示例1图，谈话：这是走进动物学校看到的场景。请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？这些小动物是怎样排列的？兔有几个2只？鸡有几个3只？ （2）提问：根据图中信息，你能提出什么问题？（兔一共有多少只？鸡一共有多少只？） 再问：要求兔一共有多少只，鸡一共有多少只，分别可以怎样列式？ 根据学生回答，板书：兔的只数：2+2+2=6（只），鸡的只数：3+3+3+3=12（只）。 谈话：请小朋友仔细观察这两道算式，比较一下，它们有什么相同的地方？（都是相同加数连加） 提问：2+2+2这道算式中相同的加数是几？有几个这样的相同加数？（板书：3个2相加）3+3+3+3这道算式呢？（板书：4个3相加） 2．教学“试一试” 让学生摆小棒：每堆摆2根，摆5堆。一边摆，一边数是几个2。 提问：一共摆了几个2？如果要求一共摆了多少根小棒，可以怎样列式？ 学生列出算式后，提问：这道算式表示几个几相加？ 让学生按照类似的方法再摆几次（如，每堆摆4根，摆2堆；每堆摆5根，摆3堆），并根据摆出的小棒列加法算式，算出结果，再说说是几个几相加。 三、认识乘法 1.教学例2。 （1）出示例2图 （2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8） 2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？ （3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。 （4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？ 乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？ 学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加数）（加数）（加数）（加数）（和） 老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 板书：4 × 2 = 8 （乘数）（乘数）（积） 同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。 谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？ （5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。 2.教学“试一试” （1）出示例图，自己先说说图意。 （2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？ （3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。 （4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？ 提问：如果有6堆这样的小鸡，怎样列加法算式？是几个几相加？乘法算式又该怎样列？如果有7堆、8堆呢？ 四、巩固练习 1．完成“想想做做”1 出示第1小题图，提问：葡萄每串有几颗？一共有几个几颗？怎样列出加法算式和乘法算式？鲜花每束有几朵？一共有几个几朵？怎样列出加法算式和乘法算式？ 学生填空独立完成，并组织反馈。 2．完成“想想做做”2 让学生先按要求用圆片摆一摆，再根据每次摆出的结果列出加法算式和乘法算式。 3．完成“想想做做”3、4 让学生先读出第3题中的乘法算式，并分别说出每道算式中的乘数和积各是多少。 再根据第4题中的读法写出乘法算式。 4.应用乘法解决问题。 提出要求：在日常生活中，我们经常会遇到这样可以用乘法计算解决的问题。你能举出这样的例子吗？先请大家想一想，再说给同学听一听。 总结 今天我们学了什么？你有哪些收获和体会？ 教后小记：本节课，我在以下几个方面做得比较好： （1）在具体情境中认识“几个几”。（2）在现实问题中引入乘法。（3）在强烈反差中感知求几个几用乘法写比较简便。（4）在应用中培养学生的乘法意识。 一共有（ ）个3。 加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 乘法算式：（ ）× （ ）=（ ）或（ ）