地层下陷-联美国小.DOCVIP

雲林縣聯美國小「地層下陷防治教學」教學活動設計 主題名稱 「陷」入危機 設計者 黃宇群 教學對象 國小高年級 教學時數 五節課（共200分鐘） 課程設計理念 雲嘉沿海地區地層下陷的情況一向嚴重，此一問題隨著高鐵的通車而引起更廣泛的討論。本教案以簡單易懂的比喻來引導學生思考與每一個人切身相關的環境問題，並且希冀愛護環境的覺知與行動，達到永續校園的最大的效益。 九年一貫 課程 能力指標 十大能力 環境教育 1能運用五官觀察、探究環境中的事物。 1-1-2藉由身體感官接觸自然環境中的動植物和景觀，啟發欣賞自然之美，並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動植物生態和景觀的感受與敏感度。 4-1-1能以清楚的語言與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。 4-1-2能運用收集資料與記錄的方法，了解與認識校園與住家環境問題，並能具體提出生活環境問題的解決方案。 5-1-2能規劃執行個人和集體的校園環保活動，並落實到家庭生活中。 語文 B-1-1能培養良好的聆聽態度。 C-1-3能生動活潑敘述故事。 F-1-1能經由觀摩分享與欣賞，培養良好的寫作態度與興趣。 F-1-4能練習運用各種表達方式習寫作文。 F-1-6能概略知道寫作的步驟，逐步豐富作品的內容。 社會 5-2-2了解認識自我及認識周圍環境的歷程，是出於主動的，也是主觀的，但是經由討論和溝通，可以分享觀點與形成共識。 自然與生活科技 1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述。 1-2-3-2能形成預測式的假設。 1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚表達自己的意思。 1-2-5-3能由電話、報紙、圖書、網路與媒體獲得資訊。 3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。 5-2-1-2能由探討活動獲得和發現新的認知，培養出信心及樂趣。 6-2-1-1能由「這是什麼?」「怎麼會這樣?」等角度詢問，提出可探討的問題。 6-2-2-1能常自問「怎麼做?」，遇事先自行思考解決的辦法。 6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。 綜合活動 4-2-4舉例說明保護及改善環境的活動內容。 十大基本能力 欣賞表現與創新 尊重關懷與團隊合作。 規劃組織與實踐。 主動探索與研究。 獨立思考與解決問題。 活動名稱 一、無言的抗議（40分鐘） 二、沉沒的家園（120分鐘） 三、我能做什麼？ （40分鐘） 單元目標 （認知－環境概念知識） 1.明白「抽取」與「陷落」的因果關係。 2.認識地層下陷的特徵。 3.了解地層下陷的人為因素。 （情意－環境覺知敏感度） 4.領悟地層下陷日積月累的嚴重性。 5.改變角色思考地層下陷的問題。 6明白生存與環境密不可分。 （技能－環境行動技能） 7.找出避免地層下陷的方法。 8.討論定出明確具體的公約。 9.能落實在日常生活中履行公約。 具體目標 1-1能看出糖漿慢慢陷落。 1-2能看出吸布丁與糖漿陷落之間的關係。 1-3能說出糖漿陷落的原因。 2-1能看圖說出不同於一般的特殊景象。 2-2能分組討論說出地層下陷的環境特徵。 3-1能操作網際網路搜尋地層下陷相關網站並收集資料。 3-2能說出地層下陷的原因。 3-3能說出地層下陷的人為原因。 3-4能說出地層下陷所造成的災害。 4-1能說出地層下陷的情形。 4-2能想像嚴重下陷區的房屋屋內與屋外會是什麼樣的狀況。 4-3能說出生活在受到破壞的環境中有什麼不舒服不方便的地方。 5-1能改變自己的立場，選擇一個環境角色來作扮演。 5-2能用文字或繪畫來表達「如果我是…」。 6-1能安靜欣賞同學的作品。 6-2能說出環境被破壞後，人類的生存將受到威脅。 7-1能回顧活動一中地層下陷的人為因素，找出解決方法。 7-2能發表與聆聽分組討論的結果。 8-1能將各組討論出的解決方法變成具體可行的生活公約。 9-1能將生活公約簡潔扼要濃縮成短句(口號)。 9-2能將公約製成醒目的標語或小海報。 9-3能將完成的小海報張貼在教室公佈欄，標語則帶回家貼在冰箱或可供張貼處。 9-4能將日常生活中的實行情形紀錄下來。 啟發多元智慧 自然觀察智慧 邏輯智慧 語文智慧 視覺空間智慧 內省智慧 人際智慧 教學活動簡介 以布丁的比喻，引導學生思考地層下陷的前因後果，激起進一步研究的興趣。 觀察地層下陷區的建築物與景觀圖片。 透過網路搜尋地層下陷的相關資訊。 探討環境無言抗議--地層下陷的主要原因與造成的環境災害。 從活動一延伸想像地層下陷多年可能導致的嚴重後果。 發揮創造力，以寫作或編故事的方式扮演地下水或下陷的房屋等角色，亦可選擇發揮想像力畫出地層下陷多年後的家園景象。 欣賞同學的作品，並討論生活在受破壞的環境中是什麼感覺。 接續活動一與活動二的結果分組討論防治地層下陷的方法與重要性。 討論我愛家園公約。