教学设计∶广玉兰教学设计.doc

教学设计：《广玉兰》教学设计 学科 语文 年级 小学六年级下 课题名称 广玉兰 时间 设计者 设计者单位 ? 教学目标： 1、学会12个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。 教学重点、难点： 引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 第一课时 设计理念： 以学生的学力为基础，关注每个学生的发展，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习过程，强调学生已有生活、经验与文本内容的整合，关注过程与方法，促使学生形成积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯。 教学目标： 1.认知目标：学会课文中的9个生字，认识绿线中四个生字。理解“生生不息”等主要词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初读课文，弄清课文的层次。 教学准备： 1.教师搜集有关资料，制作课件。 2.学生课前观察广玉兰、搜集有关资料（花朵、叶、生长特性等）；准备字典、习字册。 教学过程: 一、谈话激趣，导入新课 1．课前谈话：看老师写课题：广玉兰? 读题。 2．你见过广玉兰吗？给大家说说。 二、读通感知，识字质疑 1．文章是怎样具体描绘广玉兰的呢？自己读课文。 要求：把文章读正确。 什么叫读正确？ 不错字、不添字、不漏字。 怎样做到读正确？有两个秘诀：（1）精神集中，眼到、口到、心到。（2）读错的地方反复读，不放弃。 2．交流自学情况。 （1）出示几个重要的生字词：婴儿????呈现????弹性????圆茎????孕育????花蕊????概括????衬托 （2）你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？ 选择正确的读音： 婴儿（????????） 圆茎（????????） 柔韧（????????） 衬托（????????） （3）出示“数世同堂”，这里的“数”是多音字。读第三声时可以组哪些词？这里读第四声，表示什么？ 小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。 在一个大家族中，“数世同堂”是什么意思？课文里的“数世同堂”又表示什么？读课文的时候我们再细细体会。 （4）出示练一练。 （5）写时要注意哪些字？ “孕”上面字，小又宽，子字头小插里面。范写。学生描红，强调姿势。 3．读通课文。 选择自己最喜欢的自然段读给大家听。结合读中的难点，重点指导读通顺： （1）我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。 （2）圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。 个别读。练读，读好句子中的停顿。个别读。齐读。 4．浏览课文，理清脉络。 （1）通过几遍读课文，广玉兰给你留下了怎样的印象？ （2）文中具体描绘广玉兰的是哪几个自然段？这样文章就可以分为几部分？ 5．质疑：读课文的过程中，你有哪些不懂的问题？提炼重点问题。 （1）为什么说广玉兰具有旺盛的生命力？ （2）为什么说一棵广玉兰就像一个数世同堂、生生不息的大家族？ 6．小结过渡：怎样解决这些问题呢？我们就跟作者一起走进课文，走近广玉兰，用心去感受。 三、阅读品味，感悟语言 1.2分钟时间认真读第三自然段，边读边用心思考刚才的问题。 2．“数世同堂”是几代人住在一起。对于一株广玉兰来说，这里的“几代”是指什么？（板书：含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、开过的） 小结：这就是广玉兰的不同形态。 3．在同一棵树上，为什么会有这么多不同形态？ （板书：“有早有迟”、“各种形态”） 4．中间的2——6句具体地描绘了花开的各种形态，好好读读课文，把你最喜爱的一种介绍给大家。 5．学生汇报，相机出示不同形态广玉兰的图片，指导品味语言文字，有感情地朗读，用心感受这旺盛的生命力。 交流汇报，说出喜欢的原因。读出自己感受到的美： （1）含羞待放：抓住“碧绿”“鲜嫩可爱”体会花苞的充满期待、充满活力。指名反复读，读出对花苞的喜爱。 （2）刚刚绽放：抓住“迫不及待”体会花朵的香味诱人。反复读，读出蜜蜂的急切心情。 （3）盛开着的：联系生活实际谈体会到的广玉兰盛开时的娇嫩以及蓬勃的生命力：你见过的婴儿是什么样的？你看了有什么想法？读出喜爱。 （4）开过的：通过“挺立”“缀满”体会花蕊的坚强，种子的多，感受到开过的花朵成熟的美、无私奉献的美。因为有了它，广玉兰才会生生 6．最后，作者情不自禁地说——（引读）。（出示图：各种形态