古贤治水思想对当代教育的启迪.docVIP

古贤治水思想对当代教育的启迪 古贤治水，或引或疏，变水患为水利，实现人水和谐，泽被后世。在教育实践中，笔者认为，堵而添堵，疏而不“输”，取舍之妙，存乎一念。古贤治水思想也恰恰符合当代教育“以人为本”、“因材施教”、“和谐发展”等诸多教育理念。批判性思考：循法自然，以人为本我们的先祖，习伴水而居，在尽情享受到水“利”的同时，也深受水之“害”。鲧治水，窃帝之息壤以湮洪水，九年未成，帝杀鲧于羽郊，鲧後生禹。大禹治水，以疏为主，疏导结合，终定九州。实现江河湖泊通畅，大水能蓄能排。李冰的都江堰工程让川西平原“水旱从人，不知饥馑，沃野千里”。这项千古不朽的水利工程实现了“循水则治，失之则乱”的理念与老庄“道法自然”思想的和谐融合。孩子最好的学习是实践，是生活，是孩子本身。作为父母，要帮助孩子，就应该真正了解孩子。很多父母给孩子的帮助，并不是孩子所希望的，关键是没有了解孩子的内心世界，没有把儿童当成儿童，而用命令、指责、控制、唠叨的态度去和孩子做单向交流，如同鲧治水，用控制和堵去“息壤湮洪”，结果愈堵愈坏。父母都会控制小孩吮吸手指，而科学研究发现，胎儿在母亲肚子里，就已经开始吮吸手指。婴儿觉得把手举起来，然后放进嘴里，会非常愉悦，是完成了一项壮举。孩子在1岁之前，探索世界的工具就是嘴巴，会把拿到的东西放进嘴里去试探，其实孩子是处在全然的觉知当中，只要不被打扰，就不会有什么问题。父母要遵循孩子们