宇宙中的地球——2017设计(完整).doc

学校：武山县第二高级中学 学科：地理 姓名：贾文 教案：必修一《宇宙中的地球》 ——教学设计 邮箱：jiawen1982@163. 《宇宙中的地球》 ——教学设计 一、【课程标准】 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 二、【教材简析】 “描述地球所处宇宙环境”——地球在太阳系所处的位置及特点。同时“运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”——地球与其他行星的相同特征与区别，通过质量、体积、公传与自传参数、运动特征结合图片理解地球与其他行星的共性，生命目前只存在于地球来理解他的“特殊” 运用多媒体辅助教学增强了直观性与认知性，也有助于课堂教学的实效开展。 三、【教情教材分析】 在高中现阶段，“学习有用的地理知识”是一贯遵循的教学理念。充分发动学生让学生在参与体验中感受学习的乐趣。在高中自然地理部分，尤其是必修一第一节宇宙中的地球，涉及天文知识，虽内容逻辑性强，但也只是提及未做深入学习，主要放在地球存在生命的条件，可以借助多媒体等手段，展示自然现象与自然规律。教材涉及案例较多，这需要将现有的学生现实生活中的现象与案例相结合，贴近现实靠近生活，同时还需要多注意社会前沿热点又要与当地地理环境相结合，多观察多总结逐步形成乡土案例，以身边的现象与案例组织教学。 四、【学情学生分析】 农村高中学生的地理知识基础较为薄弱，涉及到的地理现象较少，视野不够宽泛; 缺乏对地理事物之间的联系，很难形成知识间的内在联系；但学生求知的渴望度高，在学习上也会认真配合，紧跟教学进度，由于本章节是自然地理中较为抽象，对学生的空间思维能力有一定要求。 五、【教学目标】 1、运用图表等感性材料，分析、比较、归纳地球与太阳系其他行星比较而具有的共性和个性。 2、描述地球的宇宙环境，训练地理表达能力。 （三）情感、态度、价值观： 1、体会、欣赏星空无限、变化又具有秩序、和谐之美。 2、领略宇宙是物质的、运动的、联系的，而且天体的运动 是有规律的、有其内在和谐秩序，形成科学的宇宙观。] 六、【教学重点、难点】：理解地球与八大行星的关系及生命存在的条件。 七、【课时安排】 一课时 八、【教学方法】 启发式教学、自主学习、小组合作探究 九、【教学准备】 太阳系挂图、地球仪、多媒体 十、【教学过程】 【新课导入】今天我们共同学习第一节《宇宙中的地球》，谈及宇宙古人云：“上下四方为宇，古往今来为宙。”宇宙浩渺苍穹，包罗万象；随着现代天文学的发展，空间技术的突破，各种观测手段的不断更新，使人类对宇宙的认识更为深入——即宇宙是由物质组成的，并不断运动中变化。 地球是宇宙中的一颗行星，按自己的运动规律运行，在地球上发生的许多自然现象都与其运动有关，在目前已知的天体战士，地球唯一拥有生命的星球。因此，地球所处的宇宙环境与我们人类密切相关。 【过程设计】ppt课件演示 一、地球在宇宙中的位置 （一）、天体 1、天体—宇宙中物质存在的形式 宇宙中的恒星、星云、行星、卫星、甚至包括彗星、流星体等星际物质都是天体。在众多天体中最基本的天体单元是恒星与星云，目前人类肉眼可见能发光的天体是恒星，约占99％. 【多媒体】展示宇宙星空的ppt。 【活动】让学生自己通过ppt课件，认识不同的天体， 2、天体的划分 自然天体：恒星、星云、流星体等 天体分类 人造天体：人造卫星、飞船、太空 实验室等 【强调】所谓人造天体就是摆脱星体自身引力，在大气外层按预定轨道运行并不再返回的飞行器； 【提问】是不是地球以外的物质我们都称为天体呢？ 【思考解答】我们通常在夜晚看到的流行分解未燃烧尽而殒落得陨石也自然不是天体. 3、天体的关系 关系—天体之间相互吸引， 相互绕转。 (二)、天体系统及层次 【概念解析】：天体系统—指运动中的（两个及以上）的天体，相互吸引，相互绕转，所形成的系统。 【天体系统分层】 （星系—数十亿到上千亿个恒星的集合体） （直径约8万光年，是一个旋转的扁平体） 太阳为中心天体质量占99.86﹪ 地球绕日公转 月球绕地球公转（周期27.3天） 【复述】 天体系统的层次排列 【读图思考】 请学生在规定时间完成[图1.3]天体系