对话中国传媒大学校长胡正荣教授：文化创意产业的机遇、挑战与对策.docVIP

对话中国传媒大学校长胡正荣教授：文化创意产业的机遇、挑战与对策 　　随着中国经济进入新常态，经济发展从数量、规模型增长转向质量效益型增长，人力资本和技术创新的驱动力逐渐增强，从消费角度看，模仿型、排浪式消费逐渐结束，个性化、多样化消费成为主流。 　　“十三五”是我国适应引领新常态、贯彻落实新发展理念的关键时期，文化产业将成为国民经济支柱性产业。伴随着新一轮科技革命、产业变革和消费升级，包括传媒业在内的文化创意产业在创新驱动、转型升级发展中将发挥重要作用。 　　当前，我国文化创意产业面临哪些机遇和挑战？如何破解瓶颈、补齐短板、提升国际软实力？带着这些问题，本刊记者专访了中国传媒大学校长、大传播和文化创意领域的知名学者胡正荣教授。 　　他的经历颇具传奇性，28岁，任北京广播学院新闻系副主任；40岁，任中国传媒大学副校长；50岁，任中国传媒大学校长。他还曾以34岁的年龄成为中国传播学界最年轻的博士生导师。在一个多小时的访谈中，胡正荣校长依然保持一贯的亲和力，分析高瞻远瞩，思维敏锐开放，表达深入浅出，给人一种酣畅淋漓的感觉。 　　文创产业面临巨大变革 　　《新经济导刊》：在学生心目中，您被冠以“暖萌”校长、“学霸型”校长；在学界同仁眼中，您年轻有为、独树一帜。您从社会学切入传播学，从而愈战愈勇，硕果累累。现在您作为中国传媒大学的校长，面对新形势新任务，对您从更高层面思考传播学、传媒业、传媒教育是否有新的触动？ 　　胡正荣：由于国内外传播环境的急剧变化，现在传播学研究进入转型期了。主要表现在：一是传播学的研究领域和范围要拓宽了，因为过去传播学的研究主要基于大众媒体为主，现在是万物皆传媒，万物皆?鞑ィ欢?是传播学的研究方法要创新，过去尽管有量化，但那时候的量化研究基本停留在小数据时代，而现在完全是一个大数据时代，所以传播学要更多基于大数据来做研究，其精准性和效率会更高一些；三是传播学关注的焦点和主题也要发生很大变化，不仅仅是关注传播本身，更多要关注传播和社会、政治、经济、文化、心理、消费等各个领域的关系，学科体系甚至都要进行调整，因为现在媒体对人的生活的干预，对社会、政治的干预，已经渗透到方方面面了，特别是新媒体，它已经不是一个媒体的概念了，其实是经济社会运行和发展的一个基本形态，也是经济社会不可分割的一个组成部分了。 　　现在传媒业要面临九个方面的创新，这是习近平总书记2016年2月19日在党的新闻舆论工作座谈会上提出的，原话是这样：“随着形势发展，党的新闻舆论工作必须创新理念、内容、体裁、形式、方法、手段、业态、体制、机制，增强针对性和实效性。” 　　他提的很对，把传媒业现在面临的主要问题都涵盖了。现在整个传媒业的思维方式和理念都是工业时代的，不是信息时代的。广播、电视、报纸、杂志都是工业时代的媒介，不是信息时代的媒介，而现在的媒介是基于移动互联甚至智能互联的环境，所以传媒业首当其冲的是理念要更新。下一步，传媒业应该围绕这九个方面来进行改革创新。 　　我认为，传媒教育的改革更迫切，因为传媒教育相对滞后于传媒业，按说传媒教育应该引领传媒业，但从全球范围看，这方面有点力不从心。现在传媒教育亟需在以下几方面实现突破： 　　首先是学科专业体系要改变。现在从本科到硕士、博士都是基于大众媒体时代来设置的，例如新闻学、传播学、广播电视、编辑出版、广告学等，划分的太窄了，不能适应媒体融合的发展趋势，所以学科专业体系未来要走向融合。习近平总书记在2016年2月19日的讲话中提出要成为“全媒型、专家型”人才，所以传媒教育要以此来重构高校的学科专业体系。 　　此外，传媒教育最核心的是教师。目前从事传媒教育的老师基本是传统学科专业体系培养起来的，由传媒业界回来当老师的人非常少，所以业界最新的东西，学界不知道，实际业界已经发生了巨大的变化。 　　我认为，一是教师职业结构要调整。要有大量业界特别是新媒体圈的从业者回到高校来任教。二是教师的学科结构要调整。教师不能是单一学科体系，至少师资队伍不能都是学新闻传播，要有学计算机、数学、经济、心理学等专业，因为媒体本身就是跨学科的。三是现有教师要更新自己的知识体系，重构自己的课程体系。当然最基本的采访、写作、编辑、评论等技能依然要教，但重点应引入一些新的业界迫切的课程，比如数据新闻、数据可视化、DGC（数据生产内容，Data Generated Content）、动漫、数字媒体艺术、网络与新媒体、大数据等，相当多的新闻传播院校都没有这样的课程，所以就需要教师知识体系的更新来带动课程体系的更新。四是实践教学体系要更新。传媒教育毕竟是实践教育，它不是一个纯学术教育，如果没有基本的设备和反复的练手，很难适应工作需要，就像培养医生的原理是一样的。在美国，21世纪之后，美国的新闻教育提出一个理念，应该用医