汉葡语音对比及语音教学策略.pptVIP

4.复韵母 问题：葡语学生常把复韵母读成单个原因,比如把uo读成[o]。 在教学中老师必须强调,复韵母发音时口形一定需要变化,舌头一定要有运动的过程,并且口形变化和舌头的运动过程是连贯的。 策略： 1、照镜子，练习复韵母的发音时,老师可以让学生用照镜子的方式去观察自己口形的变化情况。 2、比较法,如先发uo再发o,反复比较,让学生体会其不同和uo的口形变化和舌头的运动过程。 5.鼻韵母n,ng 问题：葡语学生对ng的发音很陌生,经常n和ng不分,有的学生会把ng发成鼻音加一个g[k]。 原因：葡语中没有独立的后鼻音音位,仅当n后面出现g、k、h等辅音时才会出现有同化作用而产生得到[?],这时后面的辅音g也是要发音的。 老师在教这两种音时既要要注意把元音和末尾的鼻音读成一个整体,不能出现脱节现象；还要注意从元音到鼻音中间的过渡，不要一开始在发元音时就鼻化。 发后鼻音时有舌根后缩的特点,发前鼻音时有舌尖前伸的特点。 策略： (1)増音法：针对学生最易混淆的in和ing,我们可以按照语音原理,在发后鼻音韵母ing时,中间有意识地加入一个过渡音,即ing实际的读音为ieng。这样学生们可以将两个进行对比记忆。 (2)连带法：在学生基本知道了前、后鼻音的区别后,我们可以在音节后加带一个音节辅助前面的鼻韵母发音到