金笔阅读.ppt

第十五课 一、组织教学：1、点名2、名言警句速记，我能行！（选做）（1）我的背诵时间： 秒，下次我会更加努力！（2）我还能认真、工整地默写下来呢！3、背诵前，老师简单讲解。 二、课前诵读：1、谈话导入：有人喜欢牡丹，有人喜欢菊花，有人喜欢荷花，有人喜欢梅花……你喜欢什么话？见过山百花吗？今天我们就朗读一遍关于山百合的文章。2、打开课本看【金笔诵读】部分，教师有感情地范读。 二、课前诵读：1、谈话导入：有人喜欢牡丹，有人喜欢菊花，有人喜欢荷花，有人喜欢梅花……你喜欢什么话？见过山百花吗？今天我们就朗读一遍关于山百合的文章。2、打开课本看【金笔诵读】部分，教师有感情地范读。 二、课前诵读：1、谈话导入：有人喜欢牡丹，有人喜欢菊花，有人喜欢荷花，有人喜欢梅花……你喜欢什么话？见过山百花吗？今天我们就朗读一遍关于山百合的文章。2、打开课本看【金笔诵读】部分，教师有感情地范读。 3、讲解金笔诵读一点通：这是一篇语言优美的短篇散文。作者用诗一般的语言把山百合花的形态写得生动形象。它不喜欢人们靠近，而是希望人们远远地眺望，这样才能把自己的美更好地呈现给众人。用轻柔、亲切的声音来朗诵这首诗歌吧！4、学生自由练读。5、请个别能力强的学生读给大家听。6、教师指导：在读文章的时候，一定要进入故事，把自己想象成里面的角色，这样才能体味到诗文中所传达出来的感情。7、学生齐读。 三、金笔新知1、体会人物语言、动作、神态、心理描写等的作用。出示文章： “绝对先生”我们小组里有一个“绝对先生”——岑程。岑程说话老爱加绝对，所以我们叫她“绝对先生”。  找找文中各种描写人物的句子？……这些描写有什么作用？……人物的语言、动作、神态、心理描写等有助于突出人物的形象，表现人物的性格特点。 2、了解文章的结构方式文章的结构,是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。常见的文章结构方式有四种。 1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的《轮读书》，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。  2、总分式；先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。例如《应有格物致知的精神》一文采用的就是“总—分—总”的结构：先总说“格物”“致知”就是指现代学术的基础，即实地的探察，也就是现在所谓的实验。然后先儒家对“格物”“致知”意义的曲解和对“格物”“致知”精神的埋没；再阐述科学发展为什么需要“格物”“致知”的精神。最后从正反两个方面总结“格物”“致知”精神的重要性。 3、对照映衬式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明论点，即中国人失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批驳了敌论；后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，我们中国人没有失掉自信力，间接地批驳了敌论。 4、递进式：文章几部分内容逐层深入。例如《不求甚解》一文，先从“不求甚解”一词的来历谈起，分析了陶渊明的读书方法，首先要“好读书”，二是主张读书要会意。再从正反两个方面举例说明，读书应当重在读懂书本的精神实质，而不是寻章摘句。最后进一步从正反两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性。5文末点题 6设置悬念 7首尾呼应 四、阅读练兵场1、如果说母亲的爱 有声的叮嘱，那么父亲的爱就是无声的付出。你是否体会到了父亲那无声的爱呢？下面我们看练习一部分。 2、学生首先速读短文及练习题。在阅读的过程中，要求学生每分钟450字的速度进行阅读，完成三个任务：1）抓住题目——“文眼”（一定先看题目，题目一般都是文章的“文眼”，能涵盖所写的主要内容。）（2）明确主要内容（3）文章后面几个题目，什么内容。这就是做阅读题的第一妙招：速读。 具体说来，快速默读全文，从题目入手，一目十行，整体感知全文。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落，把握文章主题。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。 3、第二遍细读短文，要求学生每分钟200字的速度进行阅读，完成四个任务：（1）先浏览“练一练”的题目要求。（2）带着问题读全文，边读边标记，遇到自己感兴趣的语句可以做标记；与问题相关的字、