体验式电容器.doc

体验式课堂教学模式之专业技能课 课题：电容器和电容 第 课时 总第个导学案 主备人： 任课教师： 授课时间： 年 月 日 内容 简析 电容器是电工和电子技术中基本元器件只以，它的用途非常广泛，如在电力系统中，利用它可以提高系统的功率因数；在电子计时中，利用它可以起到滤波、耦合、调谐、旁路和选频等作用。 教学 三维 目标 知识与技能：知道电容器的概念。 过程与方法：1．了解解电容器的种类。 2．掌握电容器的充放电过程。 情感态度与价值观：激发学生对电路知识的学习兴趣，培养学生理论联系实际的科学态度和勇于探索的科学精神。 教学 重点 1．电容器种类及充放电。 2．电容是电容器的固有特性。 教学 难点 电容是电容器的固有特性。 教法 学法 自主探究、小组合作、多媒体辅助 教学 准备 1．根据学生层次分成若干小组，各组指派一名组长 2．各组课前上网找相关电容的资料。 3．制作多媒体教学课件、实验室准备好相关实验器具 教学 环节 教学活动过程 活动内容 学生活动 教师活动 情境 创设 情感 体验 设问：我们知道的容器有哪些？ 学生自由回答 在师生的问答中引出新问题—电容器。 任务 引领 探究 体验 任务一：电容器和电容 1．结构：两个彼此靠近又相互绝缘的导体，就构成了一个电容器。这对导体叫电容器的两个极板。 2．种类：电容器按其电容量是否可变，可分为固定电容器和可变电容器，可变电容器还包括半可变电容器，它们在电路中的符号参见表 固定电容器的电容量是固定不变的，它的性能和用途与两极板间的介质有关。一般常用的介质有云母、陶瓷、金属氧化膜、纸介质、铝电解质等。 电解电容器是有正负极之分的，使用时不可将极性接反或接到交流电路中，否则会将电解电容器击穿。 电容量在一定范围内可调的电容器叫可变电容器。半可变电容器又叫微调电容。 常用的电容器如图4-1所示。 任务二：电容器的作用： 电容器是储存和容纳电荷的装置，也是储存电场能量的装置。电容器每个极板上所储存的电荷的量叫电容器的电量。 将电容器两极板分别接到电源的正负极上，使电容器两极板分别带上等量异号电荷，这个过程叫电容器的充电过程。 电容器充电后，极板间有电场和电压。 用一根导线将电容器两极板相连，两极板上正负电荷中和，电容器失去电量，这个过程称为电容器的放电过程。 任务三：平行板电容器 由两块相互平行、靠得很近、彼此绝缘的金属板所组成的电容器，叫平行板电容器。是一种最简单的电容器。图4-2给出了平板电容器的示意图。 知道电容器的结构。 。 知道电容器的种类。 会画电容器的各种符号。 了解电容器的种类及特点。 认识各种各样的电容器。 知道电容器的作用及冲放电的工作过程。 熟悉最简单的电容器——平行板电容器 展示电容器的内部结构示意图，简绍电容器的结构。 展示各种各样的电容器。 简绍 电容器的各种符号。 简绍电容器的内部介质。 展示各种各样电容器的实物。 实验演示电容器的充电和放电过程。 知识平行板电容器的示意图，简绍平行板电容器。 总结 领会 强化 体验 归纳总结： 1．电容器、充电、放电的概念。 2．电容的定义。 学生总结 总结，点评，对整个课堂学生表现进行总结、表扬好的，并指出存在的问题 拓展 探究 升华 体验 教学 反思 在教学中，学生通过自主学习，自己可以总结本节课的重点、难点。主要采用体验式、探究式教学模式进行课堂教学，注意了探究性与有效性、主体性与主动性、预设性与生成性，很好地完成了教学目标，培养了学生自主学习能力、科学探究能力和抽象思维能力。 附：评价表 自主学习知识，踊跃质疑提问 很好 □ 好 □ 一般 □ 积极参与活动，勇于发表见解 很好 □ 好 □ 一般 □ 见解新颖独特，思维积极活跃 很好 □ 好 □ 一般 □ 善于合作研讨，完成分工任务 很好 □ 好 □ 一般 □ 按时完成训练，把握规律策略 很好 □ 好 □ 一般 □ 在完成任务的过程中最大的收获： 在活动中碰到的困难和解决的方法： 今后还需要更加努力的方面： 体验式课堂教学模式之专业技能课 课题：电 容 第 课时 总第个导学案 主备人： 任课教师： 授课时间： 年 月 日 内容 简析 电容器是电工和电子技术中基本元器件只以，它的用途非常广泛，如在电力系统中，利用它可以提高系统的功率因数；在电子计时中，利用它可以起到滤波、耦合、调谐、旁路和选频等作用。 教学 三维 目标 知识与技能：知道电容概念。 过程与方法：1．理解决定平行板电容器