人教版小学数学三年级上册第六单元.docx

单元教学设计第六单元 《多位数乘一位数》教材分析： 本单元是多位数乘一位数的乘法，内容包括整十、整百数乘一位数的口算和笔算以及解决问题。其中笔算乘法是本单元的重点，也是多位数乘法的基础，但笔算乘法与以前学过的笔算加法、减法有很大差异，在计算过程中，计算步骤较多，要考虑的问题也很多，学生在计算过程中很容易出错。因此教材在帮助学生理解笔算算理的基础上，采用各个突破的方法来克服这个难点。教学目标：1.能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（不进位乘法）。2．经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。 3．能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。 4．能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：1.能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（不进位乘法）。 2．经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。教学策略：1.让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。 2.适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。单元各课主要学习内容：口算乘法1课时笔算乘法3课时0的乘法2课时解决问题3课时课时分配：课序课题课时1口算乘法1课时2笔算乘法3课时30的乘法2课时4解决问题3课时5总 课 时9课时课题口算乘法课型新授课课时1课时主备单位主备教师负责领导教学目标知识与技能：理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法；能正确进行口算；进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力。过程与方法：通过生动、具体的情境，联系生活实际感悟整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程；采用主动参与算理，算法的探索过程，体验计算方法的多样化。情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。教学重点理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学难点通过生动、具体的情境，联系生活实际感悟整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的形成过程核心问题你是怎样算的？教学方法自主学习 小组交流教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报3ˊ口算：（说说你用了哪句乘法口诀）（1）7×8 6×5 9×3 7×66×8 7×7 8×5 5×4口答：（1）3个8是（ ）6个2是（ ）（2）360里面有（ ）个十。（3）700里面有（ ）个百。（4）30个百是( )开火车进行口算练习指名回答唤起学生对乘法口诀运用的回忆，为后续的学习做“垫脚石”。让学生对乘法意义进行回忆，为理解算理做铺垫。问题出示２＇（出示主题图）欢迎孩子们进入游乐场。大家快来看看吧！都有哪些好玩的游乐项目？在玩之前，我们先看看游乐场项目价格表吧。（课件出示价格表） 你能根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？（根据学生的汇报出示问题）问题1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？问题2：旋转木马每人5元，8人需要多少钱？你会列式吗？1.独立解决并说一说你是怎样算的？2.再和小组同学交流自己的方法。仔细观察主题图汇报交流把生活搬入课堂，让学生体会到生活中的数学信息，感受数学无处不在，产生学习和探究数学的动机。自主探究５＇⒈学生通过观察主题图，理清题意进行解答，若有疑问，可以讨论。⒉教师引导学生分析题意，解答问题。⒊尝试让学生在不同方法中，选择喜欢的解题方法，学会这种方法。理解题意，分析题中条件列出算式并独立解决给学生一定的独立思考时间是非常必要的，获得各种方法。交流完善13＇组织学生汇报：教师强调、点拨、讲解、追问。请**同学汇报第一题：预设：生1:20×3=60 20+20+20=60。生2:20×3=60 2个十乘3是6个十就是60。下面的时间我们就共同完成第二个问题：1.说说你是怎样算的?2.先独立思考，再在小组内交流自己的口算方法，可以借助小棒或者在练习本上画图计算出结果。 师引导学生摆小棒。先独立想一想再小组内讨论交流自己的算法。汇报交流算法通过汇报培养学生的语言表达能力和概括总结能力。点拨深入５＇学生通过倾听不同方法，选择最适合自己的解题方法吧！接下来用自己喜欢的方法解决下面的问题吧！想一想：200 ×3=12×4=先独立计算出结果后集体交流自己的口算方法教师适时点拨和讲解，重点是让学生掌握解决计算的方法和算法拓展反思２＇1.学生看书或回忆这节课所学的知识，你知道怎么样算吗？2.学生总结口算方法(师板书课题)指1-2名同学总结口算方法沟通前后知识的联系，总结出来的方法能真正地为以后学习服务。基础训练８＇数学书：57页做一做选择1—2个题，让学生说一说思考的过程。并说一说思考的过程。延展提升２＇数学书：58页1、2、3题 教师适时点拨和讲解，重点是让学生掌握解决计算的方法，知道是怎么样计算的？板书设计口算乘法例1：坐碰