高校参加全运会探索.pdfVIP

体育文化导刊 2010．5 高校参加全运会探索 陈玉忠 (上海体育学院体育理论教研室，上海 200438) 摘要：完善全运会体制成为人们关注的焦点之一。研究认为：我国高校竞技体育的发展 已经具备 了参加全运会的 竞技基础，高校参加全运会适应了体育和社会发展的趋势。提出以全国大学生体协为依托，整合高校竞技资源组 队参赛；汲取国外高校竞技体育人才培养经验；改革高校高水平运动队培养体制；深化 “体教结合”，探索高水 平竞技人才可持续培养模式等高校参加全运会的建设路径。 关键词：体育教育；体育政策；全运会 十一运会上出现了不少大学生的身影，也取得了优异 完善，已经成为我国培养高水平竞技体育人才的一个独特渠 的竞赛成绩，如夺得男子 800米金牌的李翔宇是清华大学 道 ，也成为一支不可忽视的竞技体育有生力量。 经管学院的学生，但他的竞赛身份是山西代表队成员，大 以清华大学为例，1994年该校对培养优秀运动员的体 学生身份却鲜为人知。有着二十余年试办高水平运动队基 制进行了深化改革，注重对高水平运动员训练和竞赛等方面 础的高校竞技体育可谓人才荟萃，有着协调全国高校竞技 进行完善，使得运动员水平不断提高。此后，清华校田径队 体育资源的大学生体育协会这一组织载体，像前卫、通信 连续五年获得全国大学生田径锦标赛金牌总数第一。清华大 等行业体协那样参加全运会应该是具备条件的。高校参加 学的高水平运动员 1997年参加了第8届全国运动会，并于 全运会有助于促进高校高水平运动队建设、培养高水平高 1999年开始参加世界大学生运动会。1997年清华成立了跳 素质体育人才、进一步加强体教结合，对我 国竞技体育事 水队，1999年建立射击队和赛艇队，并在泛太平洋运动会 业是一个很好的贡献 [1】。探索高校参加全运会的模式与体 和亚洲青年锦标赛等国际赛事中取得了优异的成绩。这些成 育和社会发展的趋势内在契合 ，也是探索有中国特色体育 绩标志着清华大学高水平运动队培养模式取得的成就。 发展道路的具体体现。 由于目前高校不能作为全运会参赛单位，清华大学等 许多高校便让学生在地方队注册，让他们有参加全国最高 一 、 高校参加全运会的可行性 水平赛事的机会。在2005年第 1O届全运会上，清华大学 (一)高校具备高水平竞技体育人才的培养基础 总共有22名学生代表各 自地方队参加比赛，并取得了4块 在我国传统模式的体育人才培养中，长期存在着运动 金牌、5块银牌的战绩。由此，清华大学高水平竞技成绩引 员文化教育和运动员就业出路等问题，这些问题的主要根源 起了社会的广泛关注，对清华大学培养高水平运动员的 “体 在于体育人才培养和普通教育的衔接脱节。在培养效益低 教结合”模式进行了广泛的分析讨论。 下、与社会发展环境不协调等原因的共同作用下，优秀运动 为了进一步完善高校高水平运动队的培养模式，2005 员的教育权益保护、就业等矛盾十分突出，而依托高校系统 年 由教育部和国家体育总局联合下发了 《教育部、国家体 来培养竞技体育人才则可以弥补这些不足。 育总局关于进一步加强普通高等学校高水平运动队建设的 我国从 1986年起开始了在高校办高水平运动队的尝 意见》(教体艺 [2005]3号)。根据这一文件精神并通过专 试，经过竞技水平和基础条件等筛选，首批有59所高校开 家评估确