《威尼斯地小艇》教学设计.docVIP

【课题】威尼斯的小艇 【学习目标】 1、利用拼音，会正确认读书写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、雇定、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”，通过查工具书或联系上下文理解 “祷告、雇定、操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。 2、通过朗读课文，说说威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样描写这些特点的。 3、联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的密切关系。 4、背诵课文第4自然段。 【目标分解依据】 1、小学语文课程标准总目标明确提出： 培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。学会倾听、表达与交流。能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。在发展学生语言能力的同时，发展学生思维能力，想像力和创造潜能。引导学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 2、小学语文第三学段阶段目标也指出： 学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。乐于与他人交流自己的阅读感受。?能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。? 3、基于教材特点 《威尼斯的小艇》是语文第九册第四单元的课文。本文通过介绍小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯人们生活和工作中的作用，展示了威尼斯这座水上名城的独特风光。文章条理清晰，内容易懂。所以，学习中，我们应该让学生通过多种形式的朗读，课堂上互相交流，充分体会文章内容，感悟作者的情感。4、基于学生实际 新的课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习和发展的主体。因此，我在教学过程中，准备充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极性，通过学生自主学习、合作探究、汇报交流，完成教学任务，真正落实学习的主体地位。 【教学重点】 学生通过朗读课文，抓住重点词句了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 【教学难点】 通过读文，相互交流，学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物，风情结合起来描写的。 【评价活动方案】 针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课堂观察和课后反馈两种途径，课后反馈主要通过目标达成样题进行检测，从而检测目标的达成度以及学生的参与度。 目标1：主要是检测学生的生字词掌握情况，通过填写目标检测题中的第1题，了解学生对字词的掌握情况。 目标2：主要检测学生对课文内容的理解，教师通过对小组交流情况、学生展示汇报的积极性及理解的程度进行观测、评价。通过填写目标检测题中的第2题，了解学生对课文内容的理解情况。 目标3：主要检测学生对课文内容的理解，教师通过对小组交流情况、学生展示汇报的积极性及理解的程度进行观测、评价。 目标4：通过检查聆听学生的背诵检测学生对课文背诵的掌握情况。 【教学活动预案】 知识链接： 　 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，小艇是市内唯一的交通工具。 课前积累： 世界各国具有代表性的建筑 埃及金字塔 巴比伦空中花园 中国万里长城 法国凯旋门 埃菲尔铁塔 意大利比萨斜塔 自主学习 揭示课题 今天，我们来学习一篇新课文《威尼斯的小艇》。板书课题，学生质疑：大家看了课题后，有什么想了解的吗？学生提问。 这节课我们就来预习这篇课文，相信大家读后，一定会对这些问题有所了解的。 出示目标： 1、利用拼音，会正确认读书写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、雇定、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”，通过查工具书或联系上下文理解 “祷告、雇定、操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。 2、能用自己的话说说课文主要讲了什么。 学生围绕自主学习部分内容，一步步进行自学，教师巡视指导。（以下是自主学习内容） 一、课文写的很有条理，我要认真读一读。 1、自由地把课文读两遍，读的时候，在不认识的字词上做上记号，并把读的结巴的句子再读两遍。 2、静下心来，利用字典或工具书把不认识的字词标上拼音。 二、我要学习生字词。 1、把课文中的生字词和优美短语圈出来，多读几遍，读准字音。 2、我要把这些生字词在练习本上写一写，在小组内相互提醒易错的字。 易错的字： 3、我还会用联系上下文的方法来说说“祷告、雇定、操纵自如、手忙脚乱”这些词语的意思 ，并写在书上。 三、课前我知道 利用工具书，上网查找资料，我知道了有关威尼斯的资料，我要写下来，上课和同学分享。