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國立勤益科技大學通識教育 105 學年度 學期 教學大綱部別 日間部 □進修推廣部 □進修學院/專校 學制 四技 □二技 □二專 授課教師 教師學歷 台灣師大美術系博士研究 教師經歷 藝術風格媒體相關教學、創作個展、聯展、著作出版、期刊發表 教師級職 副教授 科目名稱 風格、美學與創造性生活 必/選修 必修□ 科目名稱 Styles, aesthetics, and a creative life 開課單位 □ 學時數 優質課程類別 □內涵式服務學習課程、□性別平等、□綠色課程 □創新、創意課程、□工作（職場）倫理課程、□工具機技術研發 科目與核心能力關聯 知識統整能力 20創意能力溝通表達能力美感鑑賞能力邏輯推理能力法治思辨能力博通宏觀能力倫理關懷能力 科目 □核心課程 ■跨域性課程 ■生活性課程 □學術性課程 □通論性課程 □經典性課程 教科書 參考書目江凌青、陳美璇（譯）（2009）。《西洋繪畫史上最具影響力的五十位畫家》（原作者：David Gariff, Eric Denker, Dennis P. Weller）。台北縣：新一代。 雨云譯（2012）《藝術的故事》（原作者：E.H. Gombrich） 胡永芬總編（2005）。謳歌鄉愁與愛情—夏卡爾。藝術大師世紀畫廊。台北：格林國際。 楊松鋒譯（2003）。《現代藝術的故事》(原作者Norbert Lynton。台北市：聯經。 教學目標 一、引導學生了解風格美感與創造性 浪漫主義的現代性 克林姆與慕夏的設計美學 孟克的表現主義 達達藝術運動 普普藝術 後現代媒體拼貼與行動藝術 二、引導學生體驗藝術之美感辯證創意與創造— 藝術與創新、想像、遊戲、詮釋、美感、愛情，以及生命等概念之關係探討 超現實主義—潛意識學說 三、引導學生從實際簡單的素描操作中體會藝術表達的可能性。 評量方式出( 30%) 期中(30%) 期末( 40%) 內容綱要 女性形象主題的藝術創作表達 浪漫主義與現代性 古希臘神話典故與藝術的隱喻 法國巴黎波西米亞風與現代主義藝術家 設計風格與創造性—克林姆、慕夏等藝術家 超現實主義與潛意識 創作、媒體與藝術演講 現代主義藝術家的自畫像 前衛藝術風格的美學與創新 10、藝術家的創作故事 11、達達藝術運動與創造活動 12、普普藝術與後現代藝術創作活動 教學方式 創新教學 活動設計 科目進度與內容 週次 教 學 備註 1 2 隱喻(metaphor)與藝術的創造性表達-女性形象主題-2 隱喻的表達是藝術符號學中的重要課題，因此這個單元將從藝術表達與隱喻的關係作賞析。 從具有隱喻性典故的作品，如”潘朵拉的盒子”，分析形式之創造性表達。 引導藝術隱喻的形式運用，並以素描操作練習體會形式語彙的創性感受。 3 理性與感性的美感思辨-浪漫主義的現代性 以浪漫主義的作品為主題，介紹哥雅與佛列德里希的作品。賞析藝術家如何透過形式表達直覺感受，例如恐懼與害怕的質與量之表達，並做一次素描引導操作練習。 4 藝術創造與詩性生活 5 人物創造性表達系列： 現代藝術與對於設計革新之影響 此單元雖仍以現代主義藝術家們人物表達為重點，但從藝術家們對當時代生活社會中之設計影響之角度切入，比較不同設計理念的形式。 6 人物創造性表達系列： 法國巴黎蒙馬特與藝術家羅特列克 此單元更深入介紹其中的藝術家羅特列克，一個身材異常矮小的法國貴族，其藝術風格卻是獨特而非凡，在法國巴黎印象派、後印象派藝術風格特色影響下，他注入了海報作品藝術性，讓海報能既簡潔清新，又兼具藝術性的深刻意涵。他可說是近代海報設計與石版畫藝術先驅，其海報至今仍不減其魅力。 7 人物創造性表達系列： 法國巴黎兩位猶太血統藝術家 夏卡爾與莫迪里亞尼兩位藝術家都在人物表達上具有相當獨特的表現，除反映法國巴黎當時前衛的現代主義氛圍，風格也與其生命背景關聯引導賞析其內在性。 8 現代主義藝術家自畫像系列 從現代主義的藝術家自畫像介紹，引導學生進行期中作業。諸如梵谷、高更、塞尚、席勒、畢卡索、馬諦斯、女性藝術家卡蘿等自畫像，賞析其與形式創造性之關係。 9 藝術家的創作故事與詩的塗鴉 10 藝術創作活動 引導學生從後現代的新藝術觀點，能更靈活從簡單素描的利用到運用各式媒體與創造的可能途徑。 11 畢卡索與達達藝術運動 從畢卡索到達達藝術運動的美學辯證賞析，從平面拼貼到現成物(ready made)。 何謂「現成物」，從達達藝術運動的所訴求的反傳統美學之美學辯證實例賞析，