2010年长沙中考试题命题思路解析二.docVIP

各科核心命题思路归纳：　　生物：考查学科基础的同时，注重对学生多种能力的检测，要求学生掌握生物科学探究的一般方法；　　化学：注重试题的探究性和综合性，给学生发散思维和想像的空间，加强对学生运用知识解决实际问题的能力考查；　　物理：注重创设实际情境，注重物理知识与现代科学、技术及社会的联系，试题充满生活气息和时代气息；　　地理：命题遵循知识板块发展顺序，加强对读图分析能力和知识探究能力的考查；　　科学（综合实验区）：降低命题难度，着重考察学生科学素养，包括情感态度、价值观；　　文科综合（综合实验区）：关注知识与能力，考查过程与方法、情感态度与价值观，注意学科内的融合，注重学科之间的整合。　　生物　　考查考生获取信息的能力　　与往年相比，今年生物学业水平考试的最大变化在于实行网上评卷。为了让学生适应变化，在命题时，首先是适当减少了学生答题量，对于要求以较多文字回答的实验设计题、分析说明题，在此次命题中都尽量减少要学生答题的文字数量；其次是适当降低试卷的阅读量。与去年相比，试卷文字由4450字减少为4184字，留给学生的答题时间更多。此外，今年还适当降低了试题难度。　　在考查学科基础的同时，注重对学生多种能力的考查。此次试卷的35道题中有28道基础题，共计65分。考查的多种能力则包括理解能力、实验能力和获取信息的能力。值得一提的是对考生获取信息能力的考查，此次命题在如何考查学生获取信息并运用所获取的信息解决问题的能力方面作了一些有益的探索，例如考查学生对于装置的理解、考查学生对于图表的理解，这能够引导学生从死记硬背教材的学习方法中上升到对于知识的综合运用，同时也通过这种考查拉开学生差距，进行人才选拔。　　生物还是一门探究型的学科，在教学阶段明确要求学生要学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在本次命题中，四个考查科学探究能力的题目不但考查了实验原理、实验分析和实验结论，还考查了学生能否将实验探究的思想运用到具体的情境中，创造性地解决现实生活中的重大问题，例如有一个题在完成“探究人的反应速度”这一实验的基础上，通过测定人的反应速度，认识酒后驾驶的危害。　　生物科目中渗透情感、态度和价值观，是本次命题的要求之一，关注环境保护、了解生物科学技术发展状况、突出人与自然和谐发展的主旋律，尤其是要求写出符合低碳生活理念的日常行为，增强了学生理解人与自然和谐相处的意义，提高了环境保护意识。化学　　试题没有走搞怪路线　　化学也是一门应用型学科。在试题命制中，同样注重其与生活的紧密联系，加强对学生运用知识解决实际问题的能力考查，因此在命题时，强调能力立意，一般不出死记硬背的试题，注重试题的探究性和综合性，给学生发散思维和想像的空间，既考查学生的学业水平，又有利于高一级学校选拔人才。　　命题强调创新，但坚持以学生发展为本，不出偏题、怪题和计算、证明繁琐或人为编造的似是而非的题目。针对今年中考答题的新变化，在命题时适当减少试题的阅读信息量，有利于学生有足够的时间完成答题卡的填涂。　　物理　　引导考生发现身边的物理知识　　试题注重创设实际情景，体现从生活走向物理、从物理走向社会的新课程理念。今年的物理试卷命制，侧重于来源于生活，归结于生活。一方面，试题从社会热点与生活情境中寻找物理知识落脚点，例如“嫦娥一号”准确落于月球的预定撞击点完满地完成了一期工程，让学生想像自己到了月球能做什么，考查了学生的想像能力。　　物理考卷还侧重拓展学生的思维空间，通过设置开放性试题培养学生思维能力，如在试题中问学生武广铁路中的新材料、新科技有什么优点，绿色出行的好处有哪些，这些问题的设置能发挥学生的想像，从多角度多层次思考相关问题，促使学生从所给材料信息进行分析后展开思维，从而考查学生综合运用知识、解决实际问题的能力，拓展了学生的思维空间，培养学生的发散性思维。　　物理卷在考察基础知识点的同时，也考查考生的分析综合能力。如第39题“打捞沉船”分层提问，一题多解有助于引导学生在学习中注意知识间的联系，提高学生分析归纳能力，提高学生构建完整知识结构的能力，培养思维的变通性和思维的独特性。地理　　读图分析能力题型占60分　　地球地图、世界地理、中国地理、乡土地理，地理教材的编排顺序是今年地理考卷试题命制的主导线，是地理考卷的特点，也为同学们以后科目复习提供思路。　　学地理离不开地图。今年地理考试的一大亮点是，在注重考查基础的同时更重视过程与方法的考查，特别强调地理思维过程的考查。对于考生读图的分析能力和知识探究能力是考查的一个重点，使用的图形有20幅，通过读图分析、填图等题型的设计，考查学生认图、读图、填图的能力和方法