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2017年广东省教育软件评审活动 教学辅助材料-课程介绍 课程名称 针灸技术 报送单位 深圳职业技术学院 主讲教师 白洁 提纲 课程简介 教学设计 教学内容 （教材使用） 教学方法 教学特色 一、课程简介： 1、岗位分析（以康复治疗技术专业为例）: 课程适用于康复治疗技术专业、护理专业及社区专业。以康复治疗技术专业为例，专业旨在培养能够在临床、残疾服务机构、社会福利机构、社区医疗等岗位正确实施现代康复治疗技术和传统康复治疗技术的高素质康复治疗师。 2、课程体系设置： 为了实现培养目标，专业技术课程由现代康复治疗技术课程组和传统康复治疗技术课程支撑。专业技术课程共有5门核心课程。物理治疗技术等4门课程支撑现代康复治疗技术培养，针灸技术课程支撑传统康复治疗技术培养。 3.课程定位 根据岗位分析及课程体系设置分析，课程定位为： （1）《针灸技术》课程是康复治疗技术专业特色课程； （2）推拿等技术已纳入手法治疗技术课程，本课程严格按照传统康复辩证施治过程设计，因此是专业内唯一完整体现传统康复辩证治疗特色的特色课程； （3）由于本课程属于治疗技术课程，因此属于实践性强的课程，在课程设计中着重学生的动手能力、辩证解决问题的能力。 二、教学设计 1.课程改革思路 课程在数年的改革中，已经废弃原有的“本科教育缩小化”的教育思路，由原有的多门课程按照工作流程改定为符合职教需求的《针灸技术》课程。 2.课程内容按照工作内容模块化（以毫针刺法为例） 按照针灸治疗流程，本课程内容设定为3大模块，7大项目，本次课程来源于模块三中的项目四。 三、教学实施 为保证课程教学目标实现，教学安排仿真实训、课本使用、教学小助手、微课4条线索支持教学。 仿真实训是指按照针灸治疗流程安排实训项目，全部项目在校内传统康复治疗实训室开展，让学生体验工作环境及工作内容，实现工作环境和仿真实训的无缝对接。 微课是根据教学的重点难点拍摄微教学视频资源，学生可在课程网站及移动学习平台中浏览。微课视频重点讲解课程的难点重点内容，学生观看一目了然，可辅助提升教学效果。微课与常规教学使用“翻转课堂”的形式开展。 教学小助手由教师选定，选定标准来源于对学生专业知识的掌握程度、学习能力及学习态度等几方面的考核，在进入实训项目前确定。每个小助手带领管理4-5名同学，辅助教师完成相关教学项目。 课本使用：本课程选用汪安宁主编，人民卫生出版社出版的《针灸学》课本，本课本为全国卫生类高职高专教材。选用该课本原因有二：a.课本内容符合本课程按照工作流程设计的教学需求。课本内容共3篇，分别应对本课程3大模块，如下图所示。b.难易符合高职需求，强调“用”。 四、课程内容考核 由于教学由四线辅助完成，所以课程考核也由四线共同考核。教师考核仿真教学及微课学习记录，学生考核教学小助手和课本教学效果，具体如图： 五、教学方法： 教学由课堂教学和课下练习组成。课堂教学要求学生按照工作流程仿真操作，做到“做中学”。课下教学要求学生为仿真实训做好基础准备和效果巩固，做到“做后学”。仿真实训室作为教学平台支持教学开展。 六、教学特色 本次教学内容具有“3合特色”： 1.合一：基于工作过程开发课程，打破了总论、各论学科教学的条块，实现课程和实际临床操作的无缝对接。这种设计符合职业教育需求。 2.合二：仿真实训开展、课本使用、小助手、微课辅助四线交叉保障教学效果。教学设计方法合理，有效支持教学 3.合三：学生互相管理，凭借微课平台充分利用课余时间，对不同层次的学生都有促进，以优促弱。做到因材施教，让全体学生充分参与。 七、基于“微课”的教学改革取得的初步成果 序号 成果、课题、获奖 项目来源 级别 时间 现状 1 互联网+视域下中医治疗技术课程移动微课学习平台的设计与应用研究 国家教育研究院 市级 2017 立项 2 基于微课的“翻转课堂”教学模式在高职高专中医常用技术课程中的改革和应用研究 广东省教育研究院课题 市厅级 2015 在研 3 MOOC理念下《针灸技术》课程微课资源的设计 深圳职业技术学院信息化教学研究课题 校级 2015 结题 4 《长针手法练习》微课获广东省微课大赛一等奖 广东省教育厅 省级 2016 获奖 5 《进针如有“神”》微课获第十八届全国教育教学信息化大奖赛微课一等奖 中央电化教育馆 国家级 2014 获奖 6 《初学者进针手法练习》微课获第十四届全国多媒体课件大赛微课组二等奖 教育部教育管理信息中心 国家级 2014 获奖 7 《针灸技术-进针手法》微课获首届广东省高校微课大赛二等奖 广东省高等学校教育技术教学指导委员会 省级 2014 获奖