2505.我校与广东三向公司校企合作实践意义.docVIP

高级技工学校 　　　　　　　　　　　　　　 我校与广东三向公司校企合作实践意义 电气工程系 我校与广东三向公司校企合作实践意义 论文摘要：本文根据技工教育发展实际，总结我校与广东三向公司校企合作所取得的成绩和探索以后的发展方向，并探讨有待解决的难题。 关键词：技工院校 技工教育 校企合作 顶岗实习 产学训 产学结合是教育发展的必由之路，而校企合作是实现产学研结合的重要途径。通过，能把企业的技术、设备、管理制度、企业文化等成功的嫁接到学校的教育体系中来，从而让学生逐步培养成符合企业需要的高素质技能型人才。没有足够的财力和人力来保证实训条件跟上企业改进更新的速度有助于学生就业校的办学指导思想就是以就业为导向通过校企合作，学校根据企业的要求“量身定制”，培养的学生具有很强的针对性，岗位明确，实习直接进入合作企业实现了实习与就业的有机衔接，通过多年的校企合作，有利于教学改革社会和企业对人才的需求是校教学改革的依据和动力，学校只有通过企业，才能真正了解教学改革的内容和重点以及必须达到的目标通过校企合作，学校的教师和企业的工程技术人员一起讨论专业培养目标、人才规格，共同参与制定教学计划等，才能使专业教学改革更有针对性。校企合作对院校来说，其作用是举足轻重的，它既是一个办学方向，也是其赖以生存与发展的基础。补充了技术力量，解决了人才急缺的问题，缩短员工的磨合期，降低企业的培训成本和劳动成本提高了效益。“5S”、“7S”等企业管理体系理解薄弱，对企业管理方式适应性较差。三向公司现在的管理主要的是执行的是5S现场管理体系，每周周六，公司都会进行5S整理整顿。最初，由于学生们不了解“5S”，在公司进行5S检查整顿时，未能按标准整理，结果在盲目的整理下，效果较差，工作甚是被动。（3）实习岗位相对固定，轮岗难度大。在公司里，车间与车间、组与组之间的生产工序部件都各不一样，公司为了保证生产稳定，所以一般不会对员工进行岗位调换。这样长期重复相同的工作容易使学生产生厌倦乏味的心理（4）学生双重身份，管理难度大。学生在公司里实习，既公司的一名员工，又是学校的学生，换句话说，他们既要服从公司的各项规章制度，又要遵守学校的校纪校规，角色和环境的转换使学生适应困难，容易产生心理压抑，若得不到有效疏导，将导致各种违纪情况的发生（5）制度的缺失。如何使校企双方都能够积极主动地参与，尚缺乏制度和条例制约；如何使校企合作切实深入到设备开发和研究领域，还缺乏具体的方案和监控制度；如何使校企双方在合作过程中受益，也是缺乏具体的实施规则。这些不足一定程度上阻碍了我校与三向公司校企合作的深度和规范性。 四、校企合作持续深入发展的思考 三向公司是我校校企合作最成功的企业之一，合作的程度和深度都是其他合作企业无可比及的，对我校教学改革，教学模式以及教学发展将产生深远的影响。建立起一个可持续发展的校企合作良性循环机制，实现教育资源的优化组合，将教育资源的势能转化为推动经济增长的动力，实现办学的整体效益校企合作的开展应该是循序渐进的，企业安排学生实习、接收毕业生就业、开展多种形式的联谊和互动，增进加深感情，是建立和发展合作必不可少的，但这些都属于较浅层次的合作，也是校企开展深层次合作的必经环节，没有这些合作做铺垫，深层次合作也无从谈起。为校企较深层次的合作应该是校企双方理念上的契合、文化上的渗透，在具体合作形式上应该是行业、企业直接参与院校人才培养的全过程，如的设置、教学计划的制定、实践性教学环节的安排、派工程师教授实践课程、共同指导学生，企业可以将部分生产车间设在院校建教学工厂；院校应积极主参与企业的技术改造、新产品开发，协助企业共同解决生产中的技术难题等等。 校企合作是校企双方共同利益基础上的合作，学校应充分认识到企业深层次参与教学过程是保证教学质量和办学出特色的重要因素，要把参与企业解决实际问题看着是提高教科研水平的良好机遇。企业应该以可持续发展的眼光审视校企合作的得与失，不要把自己仅仅看作是学校的客户，而是要把自己看成是“育人主体”的一部分校企合作是校企双方互惠互利的事，单向援助或过分依赖一方的合作就很难持久，只有坚持双赢的合作才能稳定和持续。总之，校企合作，能使学校更好地了解到经济、社会发展对人才素质的需求及其发展趋势，将不断促进学校教学内容和教学方法的改革，使职业教育与社会实践紧密结合，能促使学校把对学生的培养过程与企业对第一线工艺技术人员的要求有机结合起来，使培养的人才适应企业、行业、社会的需要，缩短员工和企业的磨合期，降低企业的培训成本和劳动成本，能有力地提升企业的竞争力。所以，校企合作于学校、于企业是一种双赢的策略，具有重要的意义。陶书中高职院校校企合作的实践与思考培训鉴定职业院校校企合作问题刍议