论教育审美化境界.pdfVIP

第28卷第 1期 凯里学院学报 Vol|28 N0．1 2010年2月 JournalofKailiUniversity Feb．201O 论教育审美化境界 洪 燕 (贵州大学人文学院，贵州 贵阳 550025) 摘 要：教育审美化境界所具有的形象性、创造性和愉悦性决定了教育审美化境界必然是教育过 程达到最优化的最佳途径，是教育者教学创新构思的不竭源泉，是教学效果达到高效能的审美 场。要达到教育审美化境界，必须激活教育活动的创造性，张扬教育活动的情感性，挖掘教育内 容的审美性。 关键词：教育；审美化；境界 Doi：10．3969／j．issn．1673—9329．2010．O1．39 一 、教育审美化境界及其特点 人、愉悦人、激励人。美感就是由客观对象的审美属性引起 所谓教育审美化境界是指在教育过程中能以生动