论声乐教学的心理引导.pdfVIP

圃教THE学WORLDOFMUSIC 论声乐教学的心理 I导 四川音乐学院 苏 艳 先秦典籍 《乐记》中对音乐的产生有精辟的阐释 ： “凡 障碍。诸如：惧怕高音、固执追求音色、唱歌紧张、毫无 自 音之起，由人心生。”可见人的心理活动对音乐的发生发展 信等。这些心理上产生的问题如不解决，教师对学生的其他 有决定作用。清代著名声乐理论家徐大椿的 《乐府传声》中 方面所作的努力收效是甚微的。 更指出：“人生而有此形，即有此声，亦即有此履 中蹈和之 (二 )学生对教师传递信息的接收不一。 具”，这便说明声乐演唱作为人的本能，理应是随性 自由的。 声乐教师通过语言 、示范等将信息传递给学生，可学生 心理活动作为直接影响歌唱的因素，在声乐教学中对学生心 接收信息环节上，各个学生的接收程度是不同的。根据英国 理活动的引导便成为了声乐教师教学的重中之重。根据 《心