《第四章　培养社会适应能力——第一节　体育活动中的人际交往课件》高中体育与健康人教版必修　全一册2306.pptVIP

《沟通、交流与合作》 一、创设情境、激趣导入 破冰热身 —— “正反口令” 老师下达一个口令，学生反着做动作，比如“立正”学生要立刻做“稍息”，“站立”—“蹲下”，“向左转”—“向右转”，以此类推。 集中注意力，挑战、考验人们 的习惯、习性，训练、培养个 人的反应力与灵敏性。 二、释放自我、增进了解 12人一组，围圆席地而坐，每个学生依序站立自我介绍。第一个人说“我叫XXX，我喜欢打篮球”，第二个人必须说“我是站在喜欢打篮球的XXX旁边的喜欢吃醋的YYY”，第三个人就必须说前面两个人的特性和名字了，排在最后那老兄就惨了，要说十几个人，不过他也听得最多，所以还是说得出来的。一圈，名字就都记住了。 快速、有趣地记住团队中每一个学 员的名字与特性，并一一表述。 三、深入情境、引发危机 让学生体会沟通的方法有很多， 当环境及条件受到限制时， 你是怎样去改变自己， 用什么方法来解决问题。 四、延伸情境、培养语言表达、有效沟通 你是用什么方法来通知小组你的位置和号数？ 沟通中都遇到了什么问题，你是怎么解决的？ 你觉得还有什么更好的方法？ 课外拓展环节 联系实际生活中体育活动的实例，研究 讨论体育活动中人际交往的方式、特点、要求 以及合作的意义。 * * 桐乡高级中学 吴赛琴 体育活动中的人际关系 实践渗透课 趣味记名字 深入情境、危机升级 危机解除、有效沟通 瞎子摸号 团队分为四大组，12—13人一组，每组各派2到3 名队员督查与安全，其余10名队员参与任务。让 参与的每位队员戴上眼罩，给他们每人一个号，但 这个号只有本人知道，每个小组根据每人的号数， 按从小到大的顺序排列出一条直线，全过程不能说 话，只要有人说话或脱下眼罩，游戏结束。 ——融合团队（学习与分享个人体验，提升自我认识） * * *