专家学者共议基础教育 如何找回孩子快乐童年.pptx

教育本不复杂，但今天的教育却让我们陷入迷茫。昨天，本报刊登“为了孩子健康快乐成长”教育论坛专版；今天，我们再次选编本次论坛嘉宾的精彩观点，希望，他们的声音能够引发更多的行动；更希望，我们的努力能够为孩子们的童年增添绚烂的光彩。找回童年的价值温儒敏（北京大学中文系教授）：童年的“价值”不只是为将来的生活做准备。童年本身也是“生活”，而且是人生最美好的一段生活，童年如果负担太重，不快乐，就失去了人生美好的序曲，对于将来也会有负面影响的。我们的基础教育之所以存在那么多问题，归根到底，还是因为对一些最基本的问题，缺乏研究，总是在拍脑袋。我们再也不要被类似“不要输在起跑线上”的“集体无意识”误导了。这种错误观念的流行，并不只是人们观念的错误，而是现实的逼迫。我看教育资源分配严重不均就是个瓶颈，必须重新认识和高度重视。这些年政府对基础教育的投入有所加强，办学的硬件改善不少，但办学的软件，基本上没有得到解决，甚至越来越严重。比如，很多原在西部或者相对落后省市工作的优秀教师，纷纷都被“挖”到京、沪、粤等省市去了，一些普通校的优秀教师也集中到重点校。农村情况更严重，乡镇中学基本上被摧毁，一个县的重点中学，往往囊括了全县半数以上教学资源。此外，要有强硬的措施摒除市场化、产业化对教育的严重影响。政府部门如果想实施有效的课改，就必须对这种损害教学秩序的商业行为有切实的抑制措施，关键是切断商业机构伸向教育领域的管道，那么这就要动一动某些既得利益阶层。李明新（北京小学校长）：基础教育是影响人一生的教育，所以不要急于看眼前的成绩。我们应该认识到，教育真正发挥的作用是影响孩子们未来走上社会，许多孩子是大器晚成的。许多少年儿童因为要不输在起跑线上，埋在书山题海中，埋在各种培训班中，甚至幼儿园教育“小学化”，开始盲目地教授小学知识，使更多的少年儿童从小就开始厌恶学习、厌恶知识、厌恶书本、甚至厌恶上学。学生失去了一生的学习兴趣、追求和探索精神，这，还是基础教育吗？这是反基础教育的做法。人生是长跑而不是短跑，我们现在要给孩子留下的是“科学的呼吸、持续的耐力，健康的体魄”，这三点是孩子们人生长跑所需要的。对于更多的少年儿童来说，我们必须认识到，人的发展有快、有慢、有先、有后。我们的基础教育更重要的是扎扎实实地做我们今天的“基础性的工作”，为少年儿童人格的发展做好奠基工作，这种价值具有深远的意义。否则，我们可能使少年儿童的学习起点变成了人生终点。基础教育是让每一个人获得全面、健康发展的教育，而不是使每个人都要争得100分的教育。学习的真正价值不在于是不是“考试分数第一”，而是“完善人格第一”，未来是“服务社会第一”。最应该让每一个人追求的是走上社会工作岗位后，争做职场状元，为人民，为国家，为整个社会做出第一流的贡献。所以，基础教育不是比一所学校有没有状元、是不是平均分高了几分，而是应把功夫用在对学生正确人生观、人才观、价值观的引导与建立上。季萍（北京教育学院教授）：学生的快乐从哪儿来？学生的快乐首先从基本的睡眠中来，全社会要为保障学生的睡眠而共同努力；从“足够好的母亲”和“足够好的老师”那儿来，家长和教师要尽可能给学生“全神贯注的爱”；从自己做主中来，教育要让学生们自己做主；从自由选择和个性飞扬中来，教育要帮助每个学生找到自我；从生活中的基本问题的解决中来，教育需要设置对学生进行人性教育的课程。吴甡（北京市广渠门中学校长）：教育其实就是提供一个良好的环境，使生命得到健康的成长，成为人性健全的人。教育无需那么多所谓的“创新”，我们必须清楚地意识到改变教育前提是改变教师，无论是课程改革、人才培养模式的改变还是学校服务供给能力的提高、低碳发展等等教师能否跟上是重要问题。教师要想改变做法必先改变观念。需要用新的理念践行素质教育。教师最应该关注的是学生的身心健康、快乐、是情感、态度、价值观的培养与塑造。做到这一点教师们要做到手下留情、嘴上留情、脸上留情、作业留情！孙云晓（中国青少年研究中心副主任）：改变德育实效性差的根本办法是既要改变观念更要改变行为，确立起一个新的评价标准。也就是说，看未成年人的思想道德建设水平如何，主要不是看他们怎么说，而是看他们怎么做尤其是习惯于怎么做。只有养成了良好的习惯，才能使道德行为经常化、巩固化和自动化。我建议：把行为习惯的养成作为加强和改进未成年人思想道德建设的核心环节来抓；从未成年人的认知特点出发，行为习惯培养的要求必须是具体细致的；习惯养成贵在协调一致和持之以恒，学校每个学期应重点培养学生养成一个好习惯，而家庭和社区应积极配合学校的教育计划；道德习惯的培养不能仅仅成为单纯的行为训练过程，而是道德的认知、情感、意志和行为四个要素循环往复的过程；未成年人都是在模仿成年人的过程中长大的，所以，为了孩子的健康成长，必须改造成年人的世界。 [NextPa